《一个小村庄的故事》教学设计 (2)

一个小村庄的故事一、教学目标：1、知识与技能：1. 掌握理解“裸露”和“咆哮”两个词语的意思；会说排比句。2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、过程与方法： 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、情感、态度与价值观：理解小村庄消失的原因，教育孩子要从小爱护家园、保护环境、为后人造福。二、教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）创设情境 导入新课播放视频,你看到了什么 ？(板书课题)（二）品析课文 1、感受美丽1）通读课文整体感知请同学们自由朗读课文，用你自己喜欢的方式来感知课文，认准生字词，读通句子，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？2）词语填空（美丽）的村庄 （锋利）的斧头（裸露）的土地 （咆哮）的洪水 3）字词发现：交流识字方法。4）用上面四个短语给大家讲一讲这个故事。5）那让我们一起走进这个原本很美丽的小村庄来感受一下她的清新。 2、感受灾难 1）在同学们沉浸在美丽的想象中时，播放视频，请同学们用课文里的一句话概括小村庄的结局，（板书：什么都没有了）引导学生在这种急剧的变化中质疑。 2）让学生自由读24自然段，把自己找到小村庄变化的原因作上自己喜欢的符号。 3）汇报交流学习成果，在学生的探索过程中可能会找到以下几句重点句子： A、多媒体出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 当学生找到这一句时，指名再读这一句，教师质疑：你从中体会到了什么？有什么疑问？教师根据学生的回答顺机点拨这句话中的重点词语。 、这里的“谁”指的是哪些人？ 、理解“拎”，从字面上看他和“拿”、“带”一致，可以替换吗？为什么？ c、师导语：这里出现了裸露的土地，有没有人制止他们的行为？从哪些地方看出来的？ B、多媒体出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 a、朗读PK赛，谁能成为今天的朗读大王：通过朗读把这种行为表现出来。 4）这不断减少的树木到哪里去了？5）面对这样的村民，大自然开始惩罚他们了，终于，灾难降临了。引读第四自然段的“然而” 6）再现被破坏的村庄图及最后一段文字 。 7）师读文字，质疑这里的“什么”都包括哪些？ （三）发展思维 升华主题 1）那么，是什么原因让这原本美丽的小村庄没有了呢？（板书：过度砍伐） 2）出示课后泡泡中的问题：我想对小村庄的人们说，同桌互相说说，再全班汇报。如果你是小村庄的人，你又会怎么做呢？ 教师小结：不爱护环境就是毁灭自己的家园。这悲惨的结局我们不希望再重重上演，希望我们都能来保护我们美好的家园，做个真正的环保卫士。 （四）走进生活，升华文本 1、交流汇报感受。2、延伸作业（二选一）。 1.以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2.以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料及补救措施，与同学交流。七、板书设计：7、一个小村庄的故事美丽过度砍伐什么都没有了