我的老师课件 (4)

3 我 的 老 师 魏 巍 魏 巍 ， 原 名 魏 鸿 杰 ， 曾 用 笔 名红 杨 树 。 当 代 作 家 ， 主 要 作 品 有 散文 集 谁 是 最 可 爱 的 人 、 长 篇 小说 东 方 等 。 我 的 老 师 一 文 是 作 者 于 1956年 9月 29日为 教 师 报 所 写 的 回 忆 性 散 文 。 课 题 中 的“ 我 ” 即 作 者 本 人 。 “ 老 师 ” 是 作 者 小 学 时 的教 师 蔡 芸 芝 先 生 。 1.识 记 文 学 常 识 及 字 词 。2.能 说 出 并 掌 握 记 叙 的 要 素 。3.能 概 括 出 文 中 七 件 事 例 及 其 选 材 角 度 。4.培 养 对 老 师 的 热 爱 之 情 。 听 读 课 文 假 装 发 怒 在 课 余 教 我 们 跳 舞 去 朋 友 家 的 园 子 观 察 蜜 蜂 一 、 读 一 读榆 钱 （ ） 黑 痣 （ ） 褪 色 （ ） 磕 头 （ ） 海 鸥 （ ） 焚 香 （ ） 纠 葛 （ ） 卜 问 （ ） 劝 慰 （ ） 蔡 芸 芝 （ ） 军 阀 （ ）y zh tuk u fnji b wiyn f 二 、 记 一 记温 柔 ： 迷 迷 糊 糊 ： 心 清 如 水 ： 纠 纷 ： 依 恋 ： 平 生 ： 温 和 柔 顺 （ 多 用 于 形 容 女 性 ） 。（ 神 志 或 眼 睛 ） 模 糊 不 清 。 形 容 心 地 纯 洁 ， 像 清 澈 的 水 一 般 。争 执 的 事 情 。留 恋 ， 舍 不 得 离 开 。 一 生 ， 有 生 以 来 。 本 文 主 要 写 谁 ？ 写 了 关 于 她 的 哪 些 事 情 ？ 主 要 写 “ 我 ” 小 学 时 的 老 师 蔡 芸 芝 先 生 。 主 要 写 了 老 师 假 装 发 怒 、 教 我 们 跳 舞 、 让 我 们 观 察 蜜 蜂 、 教 我 们 读 诗 、对 老 师 的 依 恋 、 老 师 排 除 我 和 同 学 之 间 的 小 纠 纷 、 梦 中 寻 师 ， 七 件 事 。 一 、 研 读 文 本1.第 一 段 在 全 文 中 有 什 么 作 用 ？2.第 二 段 说 “ 她 是 一 个 温 柔 和 美 丽 的 人 ” ， 温 柔 是 针 对 什 么 说 的 ， 美 丽 又是 针 对 什 么 而 言 的 ？3.第 三 段 哪 些 词 语 体 现 了 老 师 是 假 装 打 我 ？4.她 教 我 们 读 诗 对 我 们 有 什 么 影 响 ？ “ 接 近 文 学 ” 与 “ 爱 好 文 学 ” 两 个 词语 位 置 是 否 可 以 互 换 ？ 为 什 么 ？ 5.在 看 老 师 写 字 这 一 件 事 中 ， “ 不 由 得 就 围 上 去 ” 、 “ 默 默 地 看 ” 、 “ 连她 握 铅 笔 的 姿 势 都 急 于 模 仿 ” 等 语 句 表 现 了 我 们 对 老 师 怎 样 的 感 情 ？6.“ 我 不 知 道 还 值 不 值 得 提 它 ” ， 到 底 是 值 还 是 不 值 ？ 根 据 是 什 么 ？7.放 假 前 “ 我 默 默 地 站 在 她 的 身 边 ” 表 现 了 我 对 老 师 的 什 么 感 情 ？ 还 有 哪处 描 写 同 样 表 现 出 这 种 感 情 ？ 8.“ 迷 迷 糊 糊 ” 地 往 外 就 走 改 成 “ 模 模 糊 糊 ” 可 不 可 以 ？ 为 什 么 ？9.最 后 一 段 表 现 了 作 者 怎 样 的 感 情 ？ 10.文 章 一 共 写 了 七 件 事 ， 哪 些 事 写 得 详 细 ？ 为 什 么 详 写 ？ 11.这 七 件 小 事 的 次 序 可 不 可 以 打 乱 ? 1.第 一 段 在 全 文 中 有 什 么 作 用 ？ 总 起 全 文 ， 引 出 下 文 ， “ 最 ” 字 突 出 作 者 深 切 的 思 念 之 情 。2.第 二 段 说 “ 她 是 一 个 温 柔 和 美 丽 的 人 ” ， 温 柔 是 针 对 什 么 说 的 ， 美 丽 又 是针 对 什 么 而 言 的 ？ 温 柔 是 针 对 老 师 的 心 灵 美 说 的 ， 美 丽 是 针 对 老 师 的 外 貌 美 说 的 。 3.第 三 段 哪 些 词 语 体 现 了 老 师 是 假 装 打 我 ？ 仅 仅 ， 好 像 ， 落 ， 轻 轻 ， 敲 ， 笑 。4.她 教 我 们 读 诗 对 我 们 有 什 么 影 响 ？ “ 接 近 文 学 ” 与 “ 爱 好 文 学 ” 两 个 词语 位 置 是 否 可 以 互 换 ？ 为 什 么 ？ 影 响 深 远 ， 从 我 到 现 在 仍 能 背 诗 可 见 。 接 近 是 爱 好 的 前 提 ， 只 有 接 近 了 ，了 解 了 ， 才 会 喜 爱 ， 所 以 不 能 互 换 。 5.在 看 老 师 写 字 这 一 件 事 中 ， “ 不 由 得 就 围 上 去 ” 、 “ 默 默 地 看 ” 、 “ 连 她握 铅 笔 的 姿 势 都 急 于 模 仿 ” 等 语 句 表 现 了 我 们 对 老 师 怎 样 的 感 情 ？ 深 切 的 喜 爱 、 崇 拜 之 情 。6.“ 我 不 知 道 还 值 不 值 得 提 它 ” ， 到 底 是 值 还 是 不 值 ？ 根 据 是 什 么 ？ 值 得 。 在 老 师 而 言 是 平 常 小 事 ， 但 在 我 心 中 却 影 响 深 刻 。 我 对 老 师 的 感情 也 加 深 了 。 7.放 假 前 “ 我 默 默 地 站 在 她 的 身 边 ” 表 现 了 我 对 老 师 的 什 么 感 情 ？ 还 有 哪 处描 写 同 样 表 现 出 这 种 感 情 ？ 深 切 的 依 恋 之 情 。 我 觉 得 暑 假 漫 长 的 反 常 心 理 。8.“ 迷 迷 糊 糊 ” 地 往 外 就 走 改 成 “ 模 模 糊 糊 ” ， 可 不 可 以 ？ 为 什 么 ？ 不 可 以 。 “ 迷 迷 糊 糊 ” 是 指 说 话 口 齿 含 糊 不 清 ， “ 模 模 糊 糊 ” 是 指 视 线朦 胧 ， 看 不 清 楚 。 所 以 不 能 改 。 9.最 后 一 段 表 现 了 作 者 怎 样 的 感 情 ？ 呼 应 开 头 ， 表 达 深 切 的 惋 惜 、 依 恋 、 怀 念 之 情 。10.文 章 一 共 写 了 七 件 事 ， 哪 些 事 写 得 详 细 ？ 为 什 么 详 写 ？ 其 材 料 安 排 由 略 到 详 (前 五 件 事 略 ， 后 两 件 事 详 )， 记 叙 节 奏 由 快 到 慢 ，情 感 也 越 来 越 浓 、 越 来 越 深 ， 后 两 件 事 是 我 感 情 的 深 化 。 11.这 七 件 小 事 的 次 序 可 不 可 以 打 乱 ? 不 可 以 打 乱 。 这 七 件 小 事 的 次 序 安 排 ， 是 经 过 作 者 精 心 考 虑 的 。 从 课 内 到课 外 ， 从 校 内 到 校 外 ， 从 平 时 到 假 期 ， 全 面 展 示 了 蔡 老 师 热 爱 学 生 的 美 好 心 灵 ，表 现 了 学 生 对 老 师 的 依 恋 之 情 ， 师 生 感 情 一 步 步 加 深 。 既 使 文 章 结 构 疏 密 相 间 ，更 能 表 现 出 师 生 感 情 的 步 步 加 深 。 可 见 ， 这 种 次 序 安 排 是 不 可 以 随 便 调 换 的 。 二 、 探 究 主 旨1.归 纳 本 文 的 中 心 思 想 。 本 文 通 过 几 件 具 体 的 事 情 ， 表 现 了 小 学 时 的 蔡 芸 芝 老 师 对 “ 我 ” 和 同 学们 的 挚 爱 ， 抒 发 了 对 温 柔 美 丽 、 慈 爱 伟 大 的 蔡 老 师 的 感 激 、 依 恋 和 怀 念 之 情 。 2.讨 论 ： 有 人 认 为 ， 本 文 着 重 写 的 是 蔡 老 师 爱 学 生 ， 也 有人 认 为 ， 着 重 写 的 是 蔡 老 师 令 “ 我 ” 难 忘 。 你 的 看 法 呢 ? 二 者 不 可 割 裂 开 来 ， 蔡 老 师 令 “ 我 ” 难 忘 ， 是 因 为 蔡 老 师 温 柔 慈 爱 、 循循 善 诱 、 酷 爱 学 生 ； 正 是 因 为 蔡 老 师 有 一 颗 热 爱 学 生 的 美 好 心 灵 ， 才 使 得“ 我 ” (我 们 )把 蔡 老 师 铭 记 在 心 ， 难 以 忘 怀 。 三 、 品 析 语 言1 课 文 中 有 哪 几 处 传 神 的 细 节 描 写 ?具 体 说 说 这 些 描 写 是 如 何 传 神 的 。 课 文 中 传 神 的 细 节 描 写 有 ： 老 师 佯 怒 时 ； 老 师 写 字 时 ； 梦 里 寻 师时 。 以 为 例 ， 四 句 话 写 四 个 细 节 ： “ 我 一 迎 ” ， 写 出 了 儿 童 特 有 的 狡猾 ； 教 鞭 “ 轻 轻 ” 敲 在 石 板 “ 边 上 ” ， 刻 画 出 老 师 的 温 柔 慈 爱 ； “ 大 伙 笑 了 ，她 也 笑 了 ” 两 句 ， 写 出 了 师 生 之 间 感 情 的 融 洽 ， 这 也 是 “ 我 ” 敢 于 “ 一 迎 ”的 原 因 。 这 些 细 节 ， 惟 妙 惟 肖 地 展 现 了 “ 假 怒 ” 的 全 过 程 。 2 课 文 中 有 哪 几 处 真 切 动 人 的 心 理 描 写 ?试 讨 论 分 析 。 课 文 中 真 切 动 人 的 心 理 描 写 有 ： 老 师 佯 怒 后 ； “ 我 ” 被 小 “ 反 对 派 ” 们 咒 骂 父 亲 死 了 后 ； 放 假 前 看 老 师 收 拾 行 李 时 ； 回 忆 梦 里 寻 师 时 。 以 为 例 ， “ 我 用 儿 童 的 狡 猾 的 眼 光 察 觉 ” “ 狡 猾 ”的 语 境 义 是 调 皮 、 机 灵 ， 它 真 切 地 表 现 出 一 个 天 真 淘 气 的 孩 子 对 老 师 的 理 解和 爱 戴 。 1.假 装 发 怒 2.教 跳 舞3.观 察 蜜 蜂4.教 读 诗5.看 老 师 写 字6.排 除 纠 纷7.梦 中 寻 师怀 念思 念依 恋 师 生 间 真 挚 的 情 感 读 课 文 ， 写 作 文 。 宋 祖 英 - 长 大 后 我 就 成 了 你 .mp3 在 你 心 目 中 ， 一 定 也 有 一 位 最 难 忘 的 老 师 。 请 你 以 我 的 老 师 为 题 ，仿 写 一 篇 真 人 、 真 事 、 真 情 的 记 叙 文 。 要 求 ： 着 重 写 人 物 某 一 方 面 的 品 质 ， 并 以 此 为 中 心 选 择 材 料 ； 要 善 于 从小 处 、 细 处 去 勾 勒 人 物 ； 注 意 记 叙 文 的 六 要 素 。 班 委 会 倡 议 每 位 同 学 以 “ 老 师 ， 我 要 对 您 说 ” 为 题 ， 给 老 师 写 一 封 信 。请 你 设 计 一 个 开 头 。 亲 爱 的 老 师 ， 一 年 来 ， 我 与 您 有 过 多 次 交 流 ， 但 今 天 我 仍 有 些 心 里 话 要对 您 说 。