《小学数学教师》素养观后感

素养观后感社会的发展对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求又对教育提出了新的挑战。我们党和国家即时提出了向素质教育转轨的任务，就是为迎接这个挑战而作出的英明决策。中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定明确指出： “建设高质量的教师队伍，是全面推动素质教育的基本保证。 ”毫无疑问，实现向素质教育转轨，教师首先应该适合素质教育的要求， 具备应有的素质。 作为小学生心目中的教师， 他们是最有学问的人， 能教给他们很多新鲜有趣又非常有用的知识； 教师又是最有权威的人， 指挥和决定着班级里大大小小的事务。所以，他们认为听老师的话是绝对不会错的。学生们信赖、尊敬、热爱教师往往到了崇拜的地步。 难怪有人说， 小学生把老师的话视为 “圣旨 ” ， 也就不足为奇了。学生在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。那么，作为一名小学数学教师，究竟应该具备哪些素养呢？（一）职业道德素养在教学建议中的第一条就是 “充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”， “数学教学应在师生平等对话的过程中实行”。在学习方式上，必须 “积极倡导民主、合作、探究的学习方式” 。这种在教学方式上的变革，要求小学数学教师必须具备良好的教育素养。教师的教育素养应包括教育理论素养、 教育水平素养及教学研究素养等方面。 教育理论素养主要是指小学数学教师对教育科学知识的掌握， 能够恰当地使用教育学和心理学的概念、 范畴、 原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。 （ 1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨， 积极实现自己的教育理想。 当前， 面对市场经济的冲击， 人们的人生观、 世界观、价值观受到不同水准的检验， 作为教师应义无反顾地献身于教育事业， 将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中持续地理解世界，改造世界，改造自身的主观世界。 （ 2 ）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立准确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识， 热爱生活； 以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师， 才能培养出热爱集体、 关心他人的学生； 具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、持续进取的学生。 （ 3 ）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。 教师工作的另一个特点是： 个体劳动成果、 人才培养依赖于教师群体的长期努力， 教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。 这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。（ 4 ）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观点、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、 最有效的让学生获取知识、 水平与受到思想教育的途径上， 在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与水平，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上， 都要作出不懈的努力。 为了胜任所教学科， 教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，持续汲取新的知识和成果，持续充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。（二） 文化科学素养作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。 向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。 教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度， 决定着教师教学水平与教学质量的高低， 也直接关系着学生知识结构的形成、 智力的发展与水平的培养。 那么， 数学教师的文化科学知识包括哪些呢？（ 1 ）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能准确地理解小学数学教材的内容与结构， 熟知各年级教材的地位、 作用及内在联系， 较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。要想当好小学数学教师， 还必须具有扎实的初等数学知识、 一定的高等数学知识以及一些数学史知识。 只有掌握了这些知识， 小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系， 准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。（ 2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地实行教育、教学工作必须具备的理论知识。 学校全面实施素质教育， 要求教师必须树立准确的教育观、 教学观、学生观、价值观。准确的观点源于准确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。 （ 3）科学素养。 科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和使用科学的水平。 随着现代科学技术的发展，自然科学、 社会科学将持续融合，与数学学科联系密切， 也必然反映到教学内容中来， 数学学科的基础工具性和综合性的特点， 使它的触角伸到几乎所有领域。 不能因为你是一个数学教师而不去回答。 所以必须提升小学数学教师的科学素养， 使小学数学教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度，才能做到有问必答、有惑必解。（ 4）创新素养。在大教育观的指导下， 实现课程内容、 课程实施等的根本变革， 构建开放创新而富有活力的语文课程体系。 所有这些都要求小学数学教师要具备较强的创新素养。 教育要创新， 首先要拥有一批具备创新素养的教师， 只有创新型的教师， 才能实施创新教育， 才能培养出创新型的学生。小学数学教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。 小学数学教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能， 培养学生的创新意识和创新水平。 具有创新素养的小学数学教师， 才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识， 鼓励独立思考， 自主探究合作学习， 激活想像力和创新思维。（ 5）信息素养。数学课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽数学学习和使用的领域， 注重跨学科的学习和现代化科技手段的使用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野， 提升学习效率。 所以小学数学教师必须具备信息素养， 它包括信息意识与信息伦理道德、 信息知识以及信息水平。 信息水平是指捕捉信息的敏锐性、 筛选信息的果断性、 评估信息的准确性、 交流信息的自如性和应用信息的独创性。 掌握一定的计算机网络操作技能， 学会使用常用的工具性软件， 开发和利用网上信息资源为教学服务。小学数学教师能够把教学内容转化为信息学习的资源，并提供给小学生，即能够把课程内容编制成电子文稿、 多媒体课件、 网络课程等， 教师把这些信息适时地体现给学生，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、 直观的学习情境，加深他们对学习的理解。 （ 6 ）实践素养。数学知识的教学和训练不能代替数学实践和实践中的经验积累。 在数学教学要注重语言的积累、感悟和使用， 注重基本技能的训练。要让学生 “在实践中增加积累，理论与实际相结合，加深学生的体验和领悟”。凡此种种都强调教学要重实践、 重体验， 也必然要求小学数学教师要增强实践素养的提升。 教学实践性的重要体现是增强数学课程内容与课外、 与生活的联系与沟通， 变读书、 答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的数学实践活动。这就是说小学数学教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，实践活动贯穿于教学的全过程。 总来说之，小学数学教师必须具有广泛的知识背景,不但要明了小学数学知识的背景、 地位与作用,精通小学数学的基础理论知识,熟悉小学数学内部的系统结构,还要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辩证规律、美学内涵有自己的体会 ;不但有学为人师的数学科学与数学文化素质,具备与小学数学知识相关的高一级数学知识,还应该持续丰富个人的数学实践知识 ,能以独到的眼光看待生活中的数学问题 ,敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。教师只有持续丰富自身的知识储备,为指导学生实行数学探究做好充分的准备,才能在课堂上避免出现误人子弟的尴尬局面。所以 ,找回失落的数学素养,不但是当前小学数学教师专业化成长的一个主要内容,更是我们每位数学老师责无旁贷的一项重要任务!