15古代诗歌四首导学案

古代诗歌四首【学习目标】1、熟读并背诵前两首诗。2、了解古代诗歌体裁的有关常识和诗歌表达的思想感情。3、运用品析诗歌的方法，了解诗歌情景交融的特点，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。【重难点学习】运用品析诗歌的方法，了解诗歌情景交融的特点，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。第一课时【自主预习】1、初读课文，整体把握自由朗读、默读诗歌，了解诗歌大意，从整体上把握诗歌内容。2、查资料了解作者、乐府诗、曲的相关常识。（1）曹操，字 ， （朝代）政治家、军事家、诗人。（2）马致远，号 ， （朝代）戏曲作家。与 、 、 并称“元曲四大家”。（3）乐府诗：乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以 的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。（4）曲，是一种文学体裁，可以配乐朗诵，曲有 和 ，即指曲调的名称和乐曲的调式，曲牌规定了曲子的 、 、 、 。曲牌名就是曲，俗称“ ”，是曲的音乐普式。3、给加点字注音碣石（ ） 澹澹（ ） 山岛竦（ ）峙（ ） 萧瑟（ ）贾（ ） 浅草才能没马蹄（ ） 啄（ ） 堤（ ） 藤（ ） 4、思考：天净沙秋思中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受？5、朗读背诵诗歌。要求读音正确、流利、有感情。【聚集主题，合作探究，初达目标】1、朗读观沧海，小组探究本诗围绕哪个字来写的？这首诗写了哪几个诗句是写现实的，哪些诗句是想像的?哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？2、认识元曲这种文学样式。3、小组探究：天净沙秋思描绘的是什么样的图景？表达了什么样的感情？【拓展延伸】根据天净沙秋思展开想象，写一般描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在150字左右。【小结】各小组总结本课学习的知识点【作业布置】1、背诵观沧海和天净沙秋思2、观沧海中表现诗人豪迈气概和博大胸襟的句子是： ， 。3、观沧海的“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了 ，其中“ ”字统领下文。 4、天净沙秋思中表现天涯游子之悲的句子是： ， 。5、“断肠人”指的是： “秋思”指的是： 第二课时【自主预习】1、初读课文，整体把握自由朗读、默读诗歌，了解诗歌大意，从整体上把握诗歌内容。2、查资料了解作者、律诗的相关常识。（1）王湾， （朝代）诗人，洛阳（今属河南）人（2）白居易，字 ，晚年自号 ， （朝代）伟大的诗人，他有“ ”和“ ”之称，著有 ，代表作有 、 、 。（3）律诗是中国近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗一共有 句，每句五个字的称为 ，每句有七个字的称为 ，律诗每两句成一联，共四联:第一联为 ，第二联为 ，第三联为 ，第四联为 ，每首的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。3、思考：钱塘湖春行描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？4、朗读背诵诗歌。要求读音正确、流利、有感情。朗读古代诗歌的方法：注意节奏（四言诗每句一般读成“二二”拍，五言诗一般是“二二一或二一二”拍）、停顿、重音、语速、语调。由两个学习小组分别把第2、3题预习结果写在小黑板上，课堂展示预习情况，背诵情况先由对子相互检查，教师在检查集体背诵。【聚集主题，合作探究，初达目标】1、朗读次北固山下，小组探究：发挥你的想象，说说次北固山下颔联描述什么样的情景？如果你身临其境，将会有什么样的感受？2、任选一个角度品析次北固山下的颈联3、次北固山下表达了什么样的感情？4、朗读钱塘湖春行，分别概括四联的主要内容。5、小组探究赏析钱塘湖春行颔联和颈联，总结诗歌情感。【拓展延伸】发挥你的联想和想象，将次北固山下的颔联与颈联所描绘的画面画下来，并用生动形象的语言作简要的解说。【小结】各小组总结本课学习的知识点【作业布置】1、背诵后两首诗。2、次北固山下中有三组对偶句，请依次写出。 3、次北固山下的颈联脍炙人口，请你说说它广为流传的原因。（从诗句所蕴含的哲理或情感入手） 4、2、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，说一说其妙处。（抓住关键词语进行赏析） 3、钱塘湖春行的尾联表达了诗人怎样的感情？ 【自主预习】答案：第一课时：2、（1）孟德 东汉 （2）东篱 元代 关汉卿 郑光祖 白朴（3）入乐歌唱 （4）曲牌 宫调 句数 字数 平仄 押韵格式 牌子3、略第二课时：2、（1）唐代 （2）乐天 香山居士 唐代 诗魔 诗王白氏长庆集长恨歌卖炭翁琵琶行（3）8 五言律诗 七言律诗 首联 颔联 颈联 尾联