语文聚精会神教学反思五篇___

语文聚精会神教学反思五篇_ 聚精会神主要讲解并描述了法国有名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自我却聚精会神地工作，遗忘了挚友的事。以下是我整理的语文聚精会神教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文聚精会神教学反思一 聚精会神这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自我却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹聚精会神的工作看法和对艺术执著追求的精神。 针对这个单元的习作：写一个你鄙视的人。我特别设计了在聚精会神这一课进行一个读写结合的片段练习。由于在其次段中没有消失“聚精会神”这个词，却可经过人物的语言、动作、神态等方面的描述，把“聚精会神”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。 读写结合的课，读是非常重要，要同学读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我准备要留足够的时间让同学写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深化。没有深化地引导同学理解罗丹的心情时刻随着塑像的改变而起伏。 语文聚精会神教学反思二 聚精会神是一篇略读课文，主要讲解并描述了法国有名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自我却聚精会神地工作，遗忘了挚友的事。突出了他聚精会神的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能胜利。 MS-EEPO方式是实现训练教学效率的简洁方式，它向我们展现了动静转换的新教室文化，这节课我采纳要素组合方式+5j的授课方式。 课前我让同学做了的预习，依据导学案，及自学字词、课文的要求自制微卡进行第一轮学习，我讲授的资料，则是其次轮、及第三轮的学习。 在设计教学时，我结合本单元的教学主题、教学重点来进行的。我支配了导入其次轮学习第三轮学习结束部分四个环节，在讲解并描述本课时，我先介绍罗丹，观赏他的作品，为什么罗丹能成为宏大的雕塑家呢?让我们一齐走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让同学自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让同学自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，同学对课文有了整体感知，说一说课文主要讲了一件什么事?指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的同学。 本课最重要也是最可能消失亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导同学找出句子读一读，让同学感悟罗丹工作时的聚精会神。你从这些句子中读出了什么?想象说话：你听到了他在说什么?你从文字背后看到了什么?这一系列的问题都是为了引导同学说出自我的感受。同学汇报过程中也消失了很多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观看女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的感动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常感动。“他越干越有劲，越干越感动”证明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在经过对这些词句的深化理解和对句子的有感情的朗读，同学不由自主地为罗丹如痴如醉的工作活力而折服。阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事?划出你认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。所以在设计教学时我花了较多的时间思索如何引导同学感悟。 一节课，能够说从备课开头一向到教学的整个过程都有许很多多的收获，有许多启示。自身还存在一些问题必需要引起重视并在今后的教学中不断改善。 语文聚精会神教学反思三 略读课文就是要培育同学的独立阅读本领，训练和帮忙同学把握必需的学习方法，能够让同学爱读书并且会读书，培育他们主动探究的意识和本领，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于同学操作，使同学在学习时能有据可依，然后在学习不一样类型的课文时再依据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“聚精会神”，让同学们在沟通中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最终内化生成为自我的技能。摆脱了剩余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式，充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科共性，让同学能够充分体验自我是学习的仆人，经过自我的劳动猎取学问，猎取胜利的喜悦。最终创设情景，进行写作训练一环节，也很奇妙地做到了读写结合，激发了同学的表达爱好，让同学快速把握并运用本课呈现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。 可是在实际教学中，也有许多不尽人意的地方，课后我们教研总结了以下几点： 1、在课前假如能回忆一下以前学过的写人文章，是如何经过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮忙。 2、在同学制定每一环节的小目标时应当在细一些，如生字新词都把握到了什么程度，还应当有个准时的反馈。 3、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描述用不一样的符号进行圈画，在沟通研讨一环节也应分开来，细细去品读，经过多读去谈体会，同学收获会更大。 4、最终的拓展是创设情景让同学进行写作训练，对于聚精会神的样貌，同学能用上课文中的句子当然很好，那是学以致用，可是也要鼓舞孩子们依据自我对生活的体验与观看大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象必需会更生动。 语文聚精会神教学反思四 聚精会神一文，我围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学资料，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓舞同学主动参加，同学有创意地演，布满活力地读，大胆地发表见解，将抽象的教学资料变成鲜活，富有生气的教学资料。本课抓住法国有名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他聚精会神的工作精神，在讲解并描述本课时，我很想经过罗丹对工作的专著来训练我的同学在学习中也应当集中自我的留意力。教学中，我引导同学找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让同学感悟罗丹工作时的聚精会神。罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么?我让同学上台演一演，走一走，读一读，同学悟出原先他在多角度、多层次地观看女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的感动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常感动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。经过对这些动词的深化理解和对句子的有感情的朗读，同学不由自主地为罗丹如痴如醉的工作活力而折服。 紧之后，我问同学：“你们有没有过这样的亲身感受?同学们谈论纷纷，争先恐后地举手。有的说：“有一次，我在思索一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。”“老师，我也有过这样的感觉。上一次，为了预备少年宫的舞蹈竞赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自我是在街上了。”哈哈我很自然地引入到：“你们联系自我的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会消失数学家、舞蹈家、文学家呢!聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗?” 语文聚精会神教学反思五 略读课文就是要培育同学的独立阅读本领，训练和帮忙同学把握必需的学习方法，能够让同学爱读书并且会读书，培育他们主动探究的意识和本领，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于同学操作，使同学在学习时能有据可依，然后在学习不一样类型的课文时再依据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“聚精会神”，让同学们在沟通中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最终内化生成为自我的技能。摆脱了剩余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式，充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科共性，让同学能够充分体验自我是学习的仆人，经过自我的劳动猎取学问，猎取胜利的喜悦。最终创设情景，进行写作训练一环节，也很奇妙地做到了读写结合，激发了同学的表达爱好，让同学快速把握并运用本课呈现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。 可是在实际教学中，也有许多不尽人意的地方，课后我们教研总结了以下几点： 1、在课前假如能回忆一下以前学过的写人文章，是如何经过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮忙。 2、在同学制定每一环节的小目标时应当在细一些，如生字新词都把握到了什么程度，还应当有个准时的反馈。 3、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描述用不一样的符号进行圈画，在沟通研讨一环节也应分开来，细细去品读，经过多读去谈体会，同学收获会更大。 4、最终的拓展是创设情景让同学进行写作训练，对于聚精会神的样貌，同学能用上课文中的句子当然很好，那是学以致用，可是也要鼓舞孩子们依据自我对生活的体验与观看大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象必需会更生动。 教学反思