苏少版美术第八册教案

苏少版美术第八册教案课题一：冬天的回忆 教学（）内容：课本第1-2页的冬天的回忆。 教学（）目的： 1、通过学生对冬天生活的体验和回忆，发现冬天生活的种种美好情趣，激发学生的创作欲望。 2、利用水粉颜料、画笔，对头脑中的生活形象进行艺术加工，体验创作的乐趣，感受利用水粉画材质表现出来的独特的艺术效果。 3、通过对优秀作品的赏析，感受艺术作品的艺术魅力，增强自己的艺术感受能力。 教学（）过程： 一、电脑游戏导入。 从电脑游戏软件中截取小游戏“打雪仗”的片段进行演示。同时引导学生回忆现实生活中玩打雪仗的游戏在什么季节？揭示课题。 二、冬天还有什么你最感兴趣的或是最难忘的事情？小组进行交流。 三、欣赏回忆：先带着学生对课本上所出现的范作进行欣赏性评价，接着提问：冬天有什么特征？你对冬天有何认识？结合范图引导学生从天气、城市乡村景色人们的穿着、动作、姿态等到方面回忆冬天的特征。 四、你能用画笔将冬天画下来吗？学生尝试用笔把冬天画下来。表现出冬天的特征。 五、在上面的练习的基础止进行“添画”“改画”练习，将已经画出的冬天进行修改。也可以进行重画。让作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。 六、学生自由练习，教师个别指导，播放音乐。 七：作业展评。要求学生对自己的作品进行自己评，并对同学的作品进行评价。教师进行点评。 八：展评：举行以冬天的回忆为主题的作品展示会。要求学生对自己的作品进行自评，说出自己的感受。并将画面贴在墙上。 课题二：水墨游戏-变形的牛 教学（）内容：课本第2题水墨游戏-变形的牛。 教学（）目的： 1、通过欣赏，使学生了解物象的形态特征。 2、初步掌握简单的简化、变化方法。 3、培养学生的造型能力、绘画表现力。 4、通过对个体的简化、变形，激发学生认识美、鉴赏美的情感。 教学（）过程： 一、欣赏录像片变形的牛，了解自然界的牛的千姿百态。 二、教学（）新课，欣赏毕加索的变形的牛，提问：它们有哪些共同点呢？和你刚才看到的牛有什么不同？揭示课题。 三、通过观察这组画你发现了什么？学生总结：“一幅比一幅简洁”的规律。 四、这些牛是如何进行简化的？抓住什么样的特征？多请几个学生说一说。 特征：牛角、庞大的身体、简化各部分的结构。 五、如果用水墨来表现这些牛会是什么样子呢？请你试一试。 学生试画，教师行间巡视。看看效果有什么不同呢？ 六、教师出示学生作品。变形的牛。这些画是如何去画的？你能画出这些简洁更有趣的牛吗？小组进行讨论。 七、学生自由练习，教师巡回指导。 八：展评学生的作品，教师进行课堂小结。 九：课堂延伸。 出示齐白石的牛。这是什么？你是怎样看出来的？你能学着齐白石的样子画出不同形态的牛吗？ 课题三：水墨游戏-变体画 教学（）内容：教材第3页的水墨游戏-变体画。 教学（）目的： 1、欣赏马蒂斯作品金鱼和夏加尔的作品故乡的梦，让学生感受变体的画的艺术魅力，同时鼓励学生学会表达自己的感受。 2、通过水墨画练习，感受水墨技法的独特，增强对祖国文化的热爱。 3、通过对大师作品的添加、改画，培养学生的想像力和创造力。 教学（）重点：对画家作品的感悟及“水墨表现” 教学（）难点：水墨变体的特殊表达。 教学（）过程： 一、故事导入。讲一个有关夏加尔和马蒂斯的故事，激发学生学习的兴趣。 二、今天我带来了一幅刚才故事中的画家的画，大家想不想看？ 三、出示作家的作品，你觉得这幅画画得怎么样？与我们平常见到的画有什么不同？揭示课题。 四、请同学们小结一下变体画的一些特征。 五、欣赏课本上的画家和学生作品，让学生评价，真实反映学生对变体画的认识。 六、你们也想作一次变体画的尝试吗？老师相信同学们画得一定比课本上的还要好！ 七、学生练习。教师根据具体的情况适时辅导，注意水墨技法的点拔。 八、作品展评。采取“展示会”的形式，让学生进行自评、互评。最后教师略作点评。 九、课堂小结。布置作业。 课题四：扇面 教学（）内容：教材第4-5页的扇面。 教学（）目的： 1、通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，从而增强学生的民族自豪感。 2、感受扇面不同的艺术形式，并尝试运用水墨技法作扇面绘制练习。 3、体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。 教学（）重点：了解并掌握扇面的各种不同的形式。 教学（）难点：用水墨技法绘制扇面。 教学（）过程： 一、演示导入：教师出示一把扇子，引导学生回忆自己扇子的特征。 （扇形、扇面、图案） 二、你知道扇面还有什么样的图案吗？ 三、出示“空白扇”与画有优美山水的扇子？让同学选择自己喜欢的一把，并让学生说明一下理由。导入课题。 四、欣赏范作：请同学们选择自己最喜欢的一幅扇面，并说出原因。 五、进行扇面画练习，最好能够加入自己的一些想法。 六、学生自由练习，教师个别辅导。学生练习过程中可以放一些轻音乐，使学生的创作过程充满美的享受。 七、作品展评。要求学生对自己的作品进行自评，说出自己的创作感受。并对同学的作品进行评价，同时教师进行点评。 八、课后拓展：如果感兴趣请将自己在课本上画出来的扇面装上扇架，做成一把扇子。 课题五：罐和壶 教学（）内容：教材第6-7页的罐和壶。 教学（）目的： 1、感受古代和现代的罐和壶。 2、通过描绘这些奇异的罐和壶，切实体会陶瓷中的美学内涵。 教学（）重点：感受“罐和壶及其造型的美感，能领略某些古代陶瓷上所透露的信息。 教学（）准备：网络教室，教师应能熟练掌握使用相关软件。 教学（）过程： 一、媒体介入、观察描绘。播放“先民制陶“的模拟场景。那些与生活自息息相关的陶和罐产生于一万年前，陶器执着地伴随着我们的祖先走过了一个又一个世纪。 二、展示：远古、古代、近代、现代有代表性的“罐和壶“。带着问题引导学生观察这些器皿：不同的地域，不同的时期的壶有着怎样的特点？你能读懂这些器皿上所传递的信息昵？ 三、认识“罐和壶“：观赏这些陶器的造型与装饰，体会不同的外形变化、装饰风格所产生的异样的视觉效果。 四、讨论。 五、课后拓展：让学生收集我国古代的陶器资料，比较、分析，风格特点的不同，体会造型艺术的如何表现。 课题六：我做的罐和壶（一） 教学（）内容：教材第8-9页的我做的罐和壶。 教学（）目的： 1、认识领域：了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。 2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“ 3、情感领域：培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。 教学（）重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。 教学（）难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。 教学（）过程； 一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？ 二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？ 三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的鸟形壶，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。 四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。 五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。 六、学生制作。教师指导。 七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。 八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。 九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。 课题七：我做的罐和壶（二） 教学（）内容：教材第10-11页的我做的罐和壶。 教学（）目的：1、认知领域：进一步了解“罐和壶”的历史文化背景及实用、欣赏价值。 2、操作领域：巩固已学的泥土制作方法，能独立创作新奇别致的造型和进行装饰。 教学（）准备：将上一课的作品布置一个展览。课前收集“罐和壶”的图片资料和故事。陶土、小刀、水罐、垫纸、抹布等。 教学（）过程； 一、走进罐和壶的世界。让学生走进罐和壶的世界，从中挑选适合自己审美经验的作品，然后分别从“罐和壶”的造型、装饰上，让学生进行分析、交流，从而激发学生对“罐和壶”的创作激情。 二、倾听“罐和壶”的对话。 A、通过“罐和壶”的对话让学生对它的创意、造型有新的启发和触动。加上装饰，给“罐和壶”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜欢的故事、人物、花卉等画在上面，启发学生热爱生活，珍爱在大自然。 B、你看我的造型多丰富，多的个性，那个坐在沙发上看书的小男孩就是我。现代人把我打扮的更时尚呢。更前卫了，在我的底部有四个人用力转动着壶体，人们称我是时尚的花公鸡，漂亮极了。 C、你看我的造型虽很简单但美观，古代非洲的人形陶罐独出心裁；在我的身上用小刀画的图案也很有民族风情。现在的学生们更是把我设计成丰富多彩，幽默。有的在我身上画了卡通人物，。 三、探讨它的制作方法。 1、班上能力强的同学介绍如何做壶身，怎样做壶底，怎样将壶身与壶底相联。 2、造型大探讨。 3、介绍如何用小刀等辅助工具，如何用颜色进行装饰。 4、方法探索。构思想像-大形入手-局部连接-装饰加工-整体调整。 四、布置作业。 同桌合作完成一件作品。 用纸垫在纸上注意讲究卫生。养成良好的行为习惯。 课题八：明度渐变 教学（）内容：教材第12页的明度渐变。 教学（）目的：1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概念和明度渐变的调配方法。 2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领，掌握制作的方法。 3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。 教学（）重点：了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。 教学（）难点：1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。 2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。 教学（）过程： 一、先在黑板上或是用多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的渐变，纸盒的体积大小的渐变把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。 趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。 二、先出示几例打乱了色彩明暗顺序的物体。如房子、鞋子、树、人物等自然形，各题材均涉及，让学生重新排列，作拼色游戏。再打乱了渐变顺序的纯粹的色块或色条，让学生自由搭配、配合。这两、次拼摆练习，就是两次练习不同范围：一种是自然形，一种是线条几何形。 三、欣赏教材范图：交流、发表意见，了解、熟练概念。 四、多媒体辅助分析，讲解色彩的明度。 五、老师现场演示明度变化的绘制。学生练习时，强调作业要求画面整洁、排列正确。 六、作业纸不要扔掉，可以当做手工业制作材料，做成剪纸等。 课题九：纯度渐变 教学（）内容：教材第13页的纯度渐变。 教学（）目的：1、认知领域：引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。 2、操作领域：要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。 3、情感领域：分析色彩对比在日常生活中的作用，逐步培养对色彩的渐变的兴趣，体验出纯度渐变的艺术风格，提高表现能力。 教学（）重点：1、了解纯度的概念，感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律，练习掌握其绘制的方法。 2、骨骼、自然形的设计。 教学（）难点：1、探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。 2、添色时要均匀有致，细致耐心。 教学（）准备：要求学生准备好作业所需的工具材料。 教学（）过程： 1234下一页 第 13 页 共 13 页