农村中小学劳动教育课程设计与实践探索

农村中小学劳动教育课程设计与实践探索 摘要：我国长期坚持劳动与教育相结合的劳动教育思想，通过构建德、智、体、美、劳的育人体系，促进学生的综合开展。当前走入新时代，对农村中小学劳动教育提出了更高的要求。如何在实践研究的根底上，扎实推进农村中小学劳动教育，对农村中小学劳动教育课程进行实践与探索。关键词：农村中小学;劳动教育;课程设计;实践探索一、农村中小学劳动教育课程设计特点作为农村中小学育人的重要载体，劳动课程需要具有一定的特色，围绕劳动教育这一课程首先是基于原课程，同时还要结合现实需要以及学生的需要、学校育人需要以及适应未来社会需要等，对农村中小学劳动教育课程进行重组与构建。而这一课程必须表达以下几个特点。1.要凸显农村的特色化，围绕农村中小学的地域特色，以及各个学校的育人特色，结合周边的环境资源以及地域特色，进行劳动教育课程的特色化开发，比方说就地取材，进行菜园、农场课程的开发以及种植蔬菜等实践活动系列课程的开发。2.要与时代同步，融入一定的科技元素。劳动创造了一切。因此劳动教育不是简单的体力劳动，还需要不断融入科学元素，从而增强学生的劳动体验，展现新时代社会开展的特色，鼓励学生实现创造性劳动以及创新思维，深入感知科技带来的魅力。比方，将一些科学技术课程或者是当前的STEM课程进行融合。由此，也能让学生在这一劳动实践之中提升创新能力，提高他们的综合素养。表达生活化，与农村中小学所处的环境息息相关，充分挖掘地域资源，使劳动课程接地气，有助于提高学生的劳动兴趣，帮助他们树立正确的劳动价值观。学校就地取材，结合学生的年龄特点，按照当地农村的劳动开展情况，开设有趣的劳动教育课程。比方，按照时令天气进行有序开展，从而切实让学生在田间地头体会到劳动的伟大、崇高、光荣的真正内涵。4.农村中小学劳动教育课程一定要具有系统化，对于劳动教育持续开展，需要通过合力育人推进劳动教育。农村中小学生可以充分发动地方企业、家庭、村委会、社区、家长委员会等，通过开发一系列村委会课程或者家长课程，使村委会与学校、家长及时联系，设定具体的劳动内容、具体的时间与地点。同时，家长结合自身劳动经验，指导孩子在田间地头开展劳动，在这种耳濡目染的亲身实践中，逐渐培养学生爱劳动、爱学习的良好习惯。作为学校，还应该经常开展志愿活动以及公益劳动，从而使劳动教育日常化、系统化。5.农村中小学劳动课程要具有针对性。随着劳动教育的步步深入，结合农村中小学校实际的生活状况，开发有特色的劳动系列课程，比方说在特殊时期，通过开设家务劳动系列课程，使学生在参与之中体会参与劳动的快乐以及父母的辛劳，并且写下自己的心得感受。二、农村中小学劳动教育课程内容的着力点农村中小学校劳动教育的课程内容要具有开展观念，抓住着力点结合实际进行设计。1劳动知识与劳动技能紧密结合起来，其中包括一些日常生活劳动、效劳性劳动以及生产劳动等。2劳动习惯的培养。通过对农村中小学生的劳动教育，重新养成良好的生活习惯，充分发挥家委会的力量，在日常教学以及生活中重视学生的良好劳动习惯的自然养成。在良好的劳动气氛之中，使学生做到自己的事情自己干，尽量去帮助他人做力所能及的事情，从而学会思考作为社会一分子的责任感。3培养学生的劳动情感与态度。通过实践活动帮助农村中小学的孩子熱爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动，使他们在接地气式的劳动教育中感受劳动的伟大与光荣，培养他们热爱劳动，同时也从自己的父母身上、祖辈身上感受劳动的深刻内涵，让学生自发参与到家庭劳动之中，从而使他们感受到劳动的快乐。4树立正确的劳动价值观，通过对劳动实践课程的不断丰富，帮助学生形成正确的人生观、价值观，真正让学生做自己能力所能及的事，在流汗之中感受劳动，体会劳动的艰辛、不易，充分利用农村地方资源这一优势开发“我是新时代小农人的课程。三、农村中小学劳动教育课程实施遵循的原那么农村中小学劳动教育课程在实施中要遵循一定的原那么。1劳动教育要与学科进行有效融合，不断培养中小学生系统的思维能力。通过具体的方式与方法综合多方力量以及各种学科知识的渗透，增强学生的劳动意识，同时这一劳动教育课程还要表达前瞻性，除了对学生生活劳动进行设置之外，劳动教育课程还需要以相应的内容设置来满足其未来的劳动与生产、效劳等的需要。因此，在农村中小学校中还需要开设劳动实践以及体验课程，使学生增强社会化，了解各行各业的劳动内容，从而使他们自发树立尊重劳动者的意识。2劳动教育课表达实用性，在具体的课程开发与实践中，要培养学生掌握根本生活能力，形成根本良好的劳动品质。3劳动教育课程中具体劳动方式、劳动的教育评价方式要表达多元化，展示学生的劳动产品，激发学生的积极性，或者是对劳动任务完成质量进行相应的考核后给予等级评价，抑或是对自己参加家务劳动或者田间劳动做自评、他评以及家长评、教师评等多方面的评价，不断促进劳动教育的深入实施，切实将农村中小学生的劳动教育情况纳入综合素质评价中，作为其升学的重要参考依据。总之，农村中小学劳动教育课程的开发可挖掘的空间还很大，各个学校要多角度、多层面进行课程设计，从而更好地帮助学生树立正确的劳动观，从而扣好人生第一粒扣子。参考文献：姚令君.浅论新时代县域推进农村义务教育学校劳动教育的策略措施J.才智，202123.注：本文系甘肃省教育科学“十三五规划2021年度规划课题研究成果，课题名称：农村中小学劳动教育课程设计与实践研究，课题立项号：GS2021GHBZX030。