如何改进英语专业精读教学

如何改进英语专业精读教学 如何改进英语专业精读教学 摘要:本文认真分析了在我国英语专业教学中精读课程 教学的不足之处,并详细阐述了如何提高英语精读教学课堂效果的策略. 关键词:精读教学;教学效果;观念转变;策略 在我国高校的英语专业教学中,精读课程的教学始终占有着重要的地位,我国几乎所有高等院校都开设了这门课程.但是,近几年来,精读课程的教学效果却越来越不尽人意,有些专家和学者甚至对精读课程的教学提出了尖锐的批评.因此,精读课程的地位和作用受到不断地挑战和质疑。 一、精读课程面临的挑战和质疑 英语专业的精读课程往往采取“填鸭式“教学,教师习惯采用传统的讲授方式,偏重于词汇,语法和语篇的分析,从而没有了师生之间的良好互动,忽略了语言的交际功能,造成了不良的阅读习惯.在精读课堂上,课堂气氛非常沉闷,学生失去了学习的兴趣和动机,对精读课程的内容学习变成了被动式的接受.很多学生甚至一提到精读课就感到非常厌烦,精读学习应经成为了他们的一种负担。 那么,基于现状,应该怎样改进英语专业的精读教学呢?我认为最重要的是师生观念的转换,其次是教学方法的改进。 二、教师观念的转变 首先,教师应是学习动机和学习兴趣的培养者和激发者,教师应根据学生的现有水平在课堂上提供可理解性的信息输入,营造轻松愉快的学习氛围,并保证课堂内容的趣味性,保持并促进学生对英语学习的兴趣.英语精读课上,尤其是基础阶段的英语精读课,教师应避免传统的语言知识、文章结构的枯燥灌输讲解,应使讲解形式多样化,讲解内容趣味化,通过开展各种合适的活动,充分使学生参与课堂学习,树立学生的主体地位。 最后,教师应是学习的发动者、引导者和组织者:精读课堂教师角色应实现由传统的知识权威者、中心者向发动者、组织者、引导者转化.教师主要是发动和组织学生学习,真正的学习过程需要学生自己完成.教师在新模式教学中从事的是越来越有效果和有创造性的活动,如讨论、沟通、鼓舞.有效的英语教学原则应该是“讲练结合”,“精讲多练”,教师应舍得把精力放在课堂组织上,减少讲授时间,增加学生参与课堂语言活动的时间.另外教师还必须通过认真细致的备课,用热情、活泼和满腔热忱让学生始终保持积极主动并渴望使用英语;不论在那种教学方式上都不应停留过久,以免流于单调。 在这里,教师要扮演学生学习的引导者、督促者、组织者、鼓励者、建议者和评估者.教师首先要了解学生已具备和欠缺的知识、不同的需求、个性的差异、不同的基础,然后进行分层次教学.要照顾不同学生的心理,让每个学生都有受关注的感觉。 三、学生观念的转变 有了上述观念,学生在课堂上就会改变消极的课堂应对行为,变得更加注意听讲,积极配合教师,充分发挥学习主体这一角色的作用,活跃课堂气氛,获得好的学习效果。 四、结束语 受传统教学方式的影响,精读课要改变现状不是朝夕之事.师生都要改变观念,树立信心,努力从自身做起,提高自身素质,提高参与配合意识,精读课的教学才会向良好的方向发展 参考文献: 【1】徐艳甲:论大学英语精读课存在的问题及解决方法J.湖北广播电视大学学报,2008,(5),Vol.28:138. 【2】张红妹,张国辉,田秀峰:大学英语精读教学模式的研究与探索J.中国电力教育,2008,第120期:234.