六年级上《手拉手》教学设计

六年级上?手拉手?教学设计六年级上册?手拉手?教学设计教学目标欣赏歌曲?手拉手?，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。教学重、难点感受音乐要素所表达的情感。教材分析?手拉手?歌曲为44拍，降E大调，单二部曲式。歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎的词句。?阿里郎?是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。教学过程一份供任课教师参考的完整教案一、导入新课1创设情景：播放2021年奥运会主题歌?我和你?演唱视频。教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？学生自由答复。二、欣赏?手拉手?1初次聆听?手拉手?。教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？学生自由答复。老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于表达性，显得宽广、舒展。2学生模唱。教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。3听辨?手拉手?副歌局部。师：你能说说这段音乐的情绪吗？生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。学生进行模唱。4听辨?手拉手?结尾处。师：歌曲结尾处出现了“阿里郎的词句。能说说是什么意思吗？生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。师：你的知识真渊博，阿里郎的出现表达了举办国的民族特色。三、课堂小结?手拉手?表达了世界爱好和平的人们，特别是手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！