教学反思：在表演中体验 引导学生主动参与

教学反思：在表演中体验 引导学生主动参与好动是孩子的天性，“动作能成为语文教学中高效的辅助手段。所以，我在语文教学中，经常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角色，引导学生主动参与。在教学?南辕北辙?时，我就把表演引进课堂。在学生了解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来帮助学生理解。师：下面，我要请同学来表演?南辕北辙?这个故事，谁愿意来？这时，有的学生举起了手师：下面，就请林超来扮演季梁，灿皇扮演朋友。这两位学生上讲台时还有些拘谨下面的同学是导演，由我们大家共同来导演这场戏?南辕北辙?。学生表演【我轻声地说：“你们表演得真不错。这时，表演的两位学生信心大增，表演得也更起劲了】师：XX同学表演得真好，把朋友演得活灵活现。这时，XX快乐地乐开了花表演的学生乐在其中，观看的学生津津有味点评：苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。教育家陶行知先生推崇“教学做合一。他说：“教学做是一件事，又是三件事，“做是学的中心，也是教的中心，“只有手到心到，才是真正的做。在陶先生的教学思想中“做是教学工作的核心。学生表演就是“做的一种具体表现。在课堂上让学生表演，学生成了“主角，教师成了“配角，这种形式既大大地活泼课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。心理学家盖兹曾说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。而表演正是在教学中为每个学生都提供成功的时机，力求使每个学生都有所收获。学生为了表演好，在老师和同学面前展示一下，必须读好“剧本-课文，必须将故事中人物的语言、动作、神态及故事的情节了解得清清楚楚。这样一来，学生读书、思考的积极性就自然产生了，对课文内容也就发生了浓厚的兴趣，不知不觉中，“我要学的意识被唤醒了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一次次的尝试表演中，对课文内容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己的独特感受。