《区域农业发展——以我国东北地区为例》第1课时(教学设计）

区域农业发展以我国东北地区为例第1课时教学设计永汉中学：刘挺秀 教材分析：本课时教学内容选自课程标准中人教版地理必修3第四章第一节区域农业发展以我国东北地区为例的“地理条件”，着重从东北地区的范围和地理位置、自然条件、社会经济条件分析。“地理条件”的分析是本节知识的一个重点，为学好本节其他课时的知识具有重要意义。学生分析：学生在学习了地理必修2第三章农业地域的形成发展的基础上，对农业的区位因素和区域农业分析方法有所了解，通过对区域农业发展以我国东北地区为例“地理条件“的学习可以进一步掌握对区域农业的分析方法。对于本课时内容的学习可以联系 “农业的区位因素”知识和区域农业的学习方法，便于学生分析我国东北地区农业发展的地理条件。教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解实现区域农业可持续发展应该综合考虑的因素。（2）理解自然条件、社会经济条件对农业生产有哪些有利和不利的影响。（3）学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。2、过程与方法目标：（1）指导学生阅读课文，提高学生对知识的总结综合能力及科学准确的地理语言表达能力。（2）指导学生读图，提高学生学会从图中获取相关信息并进行分析、加工的能力。（3）启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力。（2）认识人类生产活动要尊重自然规律，培养因地制宜的发展观。（3）培养学生具体问题具体分析的学习态度，形成理论联系实际的思维方法。教学重点：理解东北地区农业发展的利弊因素。教学难点：学会分析影响农业的区位因素和学会辩证的分析问题。教学方法：读图分析法、引导自学法、比较法教学用具：黑板、粉笔教学过程：教师活动学生活动设计说明导入：“如果你是一个农民，要怎样才能合理安排农业生产呢”，引入课题“区域农业发展以我国东北地区为例”。(板书)第一节 区域农业发展以我国东北地区为例示标：略自学：学生齐读P60第一、二段，概括区域农业的分析方法和东北地区的概况。复习农业的区位因素。(承接)农业区位决定农业的不同特点和发展方向，下面我们一起分析东北地区的地理条件。(板书)一、地理条件提出问题：(1)找出东北地区的地理位置和范围。(2)东北地区农业生产的自然条件有哪些？(3)自然条件对农业的影响如何？(板书)1、地理位置和范围导学：引导学生读图4.1“东北地区的位置”，从经纬度和海陆相对位置、区域轮廓和范围判别东北地区。点明：纬度高、跨度大。(承接)纬度高对气候有什么影响呢？(板书)2、自然条件提问“东北地区的气候类型及特征”。点拨：气候特征从气温和降水描述，夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥，雨热同期。(板书)（1）气候：温带季风气候引导学生分析气候条件的利弊。补充不利因素：热量不足，进一步引导学生读图4.2“气候对东北地区农业生产的影响”，完成P61 “思考”1、2题。 提问学生“东北地区的地形主要有哪些？”进一步引导学生读图4.3“东北地区的地形”，说出主要的山地、平原、高原、丘陵，强调掌握地形的分布。(板书)（2）地形：山地、平原、高原为主引导学生分析地形对农业生产的影响，再次点明“东北地区是我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地”。提问“东北地区的土壤类型主要有哪些及土壤特征怎样？”引用“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”强调土壤肥沃。补充：黑土主要分布在松嫩平原和三江平原及世界三大黑土的分布（中国东北、乌克兰大平原、美国密西西比河流域）。(板书)（3）土壤：黑土、黑钙土广布引导学生思考“土壤肥沃对农业的影响”。自学：阅读P62相关内容，归纳社会、经济条件及其对农业的影响。(板书)3、社会、经济条件（1）工业基础好（2）交通发达（3）人口密度较低导学：侧重分析社会、经济条件对农业的影响：工业基础好，机械化水平高；交通发达，便于发展外向型农业；人口密度较低，生产规模大，商品率高，但劳动力不足。互学：引导学生探究P62“活动”，分组讨论。点拔：（1）邻近港澳台地区，港口、铁路、和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水平高。（2）光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山积雪融水可供灌溉，当地终止历史悠久，市场对长绒棉需求大。（3）地处热带，热量和降水条件可以满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。（4）云南昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉品种，昆明等国内城市市场需求量大。测标：口头表达：1.东北大部分地区的干湿区属于（ ）A.半干旱、干旱区 B.半干旱、半湿润区C.湿润、半湿润区 D.干旱、半湿润区2. 适合东北地区农业基地大量种植的农作物有（ ）A.冬小麦、黄麻、水稻 B.柑橘、菠萝、椰子C.甘蔗、水稻、玉米 D.春小麦、亚麻、甜菜3.东北地区发展农业的主要限制因素是（ ）A.水源不足 B.地形崎岖 C.热量不足 D.土壤贫瘠4、分析东北大米质量优与气候条件的关系。补标：东北地区地理条件的劣势和优势。小结：独特的地理条件使东北地区成为我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。布置作业（任选一题）：（1）完成P63“思考”。（2）画东北地区地形示意图，要表明主要山地、平原、高原丘陵及河流。（3）完成P64“活动”。 答：根据气候、地形、市场等。齐读；答：根据自然条件和社会经济条件，因地制宜；答：山环水绕，沃野千里，我国重要的商品粮基地等。自然因素（气候、水源、地形、土壤）、社会经济因素（市场、交通、劳动力、政策、技术）阅读P60- P61相关内容；思考个别回答：(1)我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。(2)气候、水源、地形、土壤。(3)我国重要的商品粮基地、林业生产基地、畜牧业生产基地。读图4.1；说出东北地区的经纬度大致范围和海陆相对位置。个别回答：温带湿润、半湿润季风气候；冬季寒冷，夏季温暖。答：有利：降水多，雨热同期；不利：低温冷害。读图4.2；思考个别回答：（1）只能种植对热量要求较低的作物、耕作制度一年一熟。（2）空闲时发展其他副业。个别回答：高原、平原、山地；山地:大兴安岭、小兴安岭、长白山；平原：三江平原、松嫩平原、辽河平原；丘陵：辽西丘陵、辽东丘陵。答：山地适宜发展林业、平原适宜发展种植业、高原适宜发展畜牧业。个别回答：黑土、黑钙土；土层深厚，有机质含量高。做笔记回答:产量高。阅读；归纳个别回答：我国重要的工业基地、交通发达、人口密度较低。思考；讨论个别回答：（1）地形平坦、水热条件优越、交通便利。（2）光照充足（3）水热条件优越（4）气候适宜思考；回答学生归纳地理条件创设情景，让学生融入其中，激发求知欲望。明确学习目标培养学生的朗读和概括能力。温故而知新培养学生自主获取知识的能力。提高学生读图分析能力。承上启下提高学生辩证分析问题的能力。提高读图分析能力。通过观察，懂得地形对农业的影响。突出“土壤肥沃”。拓展知识引导学生自学，培养获取知识的能力。提高学生辩证分析问题的能力。培养合作探究的能力，学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。了解学情，巩固知识。查缺补漏提高学生对知识的总结综合能力。层次分明教学反思： 条理分明，重难点突出，体现了以“学生为主，教师为辅”的教学理念，学生基本掌握了对区域农业的分析方法，提高了学生读图分析能力和概括能力；亦存在一些不足之处，教师在引导学生回答问题和时间控制方面欠佳，对“地理条件对农业的影响” 的分析 ，学生分析得不够好。5