《区域农业发展——以我国东北地区为例》第1课时(教学设计)

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区域农业发展以我国东北地区为例第1课时教学设计永汉中学:刘挺秀 教材分析:本课时教学内容选自课程标准中人教版地理必修3第四章第一节区域农业发展以我国东北地区为例的“地理条件”,着重从东北地区的范围和地理位置、自然条件、社会经济条件分析。“地理条件”的分析是本节知识的一个重点,为学好本节其他课时的知识具有重要意义。学生分析:学生在学习了地理必修2第三章农业地域的形成发展的基础上,对农业的区位因素和区域农业分析方法有所了解,通过对区域农业发展以我国东北地区为例“地理条件“的学习可以进一步掌握对区域农业的分析方法。对于本课时内容的学习可以联系 “农业的区位因素”知识和区域农业的学习方法,便于学生分析我国东北地区农业发展的地理条件。教学目标:1、知识与技能目标:(1)了解实现区域农业可持续发展应该综合考虑的因素。(2)理解自然条件、社会经济条件对农业生产有哪些有利和不利的影响。(3)学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。2、过程与方法目标:(1)指导学生阅读课文,提高学生对知识的总结综合能力及科学准确的地理语言表达能力。(2)指导学生读图,提高学生学会从图中获取相关信息并进行分析、加工的能力。(3)启发学生对问题的思考和活动讨论,促进学生思维活动,提高学生分析和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标:(1)激发学生学习兴趣,培养学生自主学习、合作探究的能力。(2)认识人类生产活动要尊重自然规律,培养因地制宜的发展观。(3)培养学生具体问题具体分析的学习态度,形成理论联系实际的思维方法。教学重点:理解东北地区农业发展的利弊因素。教学难点:学会分析影响农业的区位因素和学会辩证的分析问题。教学方法:读图分析法、引导自学法、比较法教学用具:黑板、粉笔教学过程:教师活动学生活动设计说明导入:“如果你是一个农民,要怎样才能合理安排农业生产呢”,引入课题“区域农业发展以我国东北地区为例”。(板书)第一节 区域农业发展以我国东北地区为例示标:略自学:学生齐读P60第一、二段,概括区域农业的分析方法和东北地区的概况。复习农业的区位因素。(承接)农业区位决定农业的不同特点和发展方向,下面我们一起分析东北地区的地理条件。(板书)一、地理条件提出问题:(1)找出东北地区的地理位置和范围。(2)东北地区农业生产的自然条件有哪些?(3)自然条件对农业的影响如何?(板书)1、地理位置和范围导学:引导学生读图4.1“东北地区的位置”,从经纬度和海陆相对位置、区域轮廓和范围判别东北地区。点明:纬度高、跨度大。(承接)纬度高对气候有什么影响呢?(板书)2、自然条件提问“东北地区的气候类型及特征”。点拨:气候特征从气温和降水描述,夏季温暖湿润,冬季寒冷干燥,雨热同期。(板书)(1)气候:温带季风气候引导学生分析气候条件的利弊。补充不利因素:热量不足,进一步引导学生读图4.2“气候对东北地区农业生产的影响”,完成P61 “思考”1、2题。 提问学生“东北地区的地形主要有哪些?”进一步引导学生读图4.3“东北地区的地形”,说出主要的山地、平原、高原、丘陵,强调掌握地形的分布。(板书)(2)地形:山地、平原、高原为主引导学生分析地形对农业生产的影响,再次点明“东北地区是我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地”。提问“东北地区的土壤类型主要有哪些及土壤特征怎样?”引用“捏把黑土冒油花,插双筷子也发芽”强调土壤肥沃。补充:黑土主要分布在松嫩平原和三江平原及世界三大黑土的分布(中国东北、乌克兰大平原、美国密西西比河流域)。(板书)(3)土壤:黑土、黑钙土广布引导学生思考“土壤肥沃对农业的影响”。自学:阅读P62相关内容,归纳社会、经济条件及其对农业的影响。(板书)3、社会、经济条件(1)工业基础好(2)交通发达(3)人口密度较低导学:侧重分析社会、经济条件对农业的影响:工业基础好,机械化水平高;交通发达,便于发展外向型农业;人口密度较低,生产规模大,商品率高,但劳动力不足。互学:引导学生探究P62“活动”,分组讨论。点拔:(1)邻近港澳台地区,港口、铁路、和航空等交通发达,自然条件优越,农业生产技术水平高。(2)光照充足,土地资源广阔,山麓地带有高山积雪融水可供灌溉,当地终止历史悠久,市场对长绒棉需求大。(3)地处热带,热量和降水条件可以满足热带经济作物的生长,市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。(4)云南昆明四季如春,气候条件适宜发展多种花卉品种,昆明等国内城市市场需求量大。测标:口头表达:1.东北大部分地区的干湿区属于( )A.半干旱、干旱区 B.半干旱、半湿润区C.湿润、半湿润区 D.干旱、半湿润区2. 适合东北地区农业基地大量种植的农作物有( )A.冬小麦、黄麻、水稻 B.柑橘、菠萝、椰子C.甘蔗、水稻、玉米 D.春小麦、亚麻、甜菜3.东北地区发展农业的主要限制因素是( )A.水源不足 B.地形崎岖 C.热量不足 D.土壤贫瘠4、分析东北大米质量优与气候条件的关系。补标:东北地区地理条件的劣势和优势。小结:独特的地理条件使东北地区成为我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。布置作业(任选一题):(1)完成P63“思考”。(2)画东北地区地形示意图,要表明主要山地、平原、高原丘陵及河流。(3)完成P64“活动”。 答:根据气候、地形、市场等。齐读;答:根据自然条件和社会经济条件,因地制宜;答:山环水绕,沃野千里,我国重要的商品粮基地等。自然因素(气候、水源、地形、土壤)、社会经济因素(市场、交通、劳动力、政策、技术)阅读P60- P61相关内容;思考个别回答:(1)我国的东北部,包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。(2)气候、水源、地形、土壤。(3)我国重要的商品粮基地、林业生产基地、畜牧业生产基地。读图4.1;说出东北地区的经纬度大致范围和海陆相对位置。个别回答:温带湿润、半湿润季风气候;冬季寒冷,夏季温暖。答:有利:降水多,雨热同期;不利:低温冷害。读图4.2;思考个别回答:(1)只能种植对热量要求较低的作物、耕作制度一年一熟。(2)空闲时发展其他副业。个别回答:高原、平原、山地;山地:大兴安岭、小兴安岭、长白山;平原:三江平原、松嫩平原、辽河平原;丘陵:辽西丘陵、辽东丘陵。答:山地适宜发展林业、平原适宜发展种植业、高原适宜发展畜牧业。个别回答:黑土、黑钙土;土层深厚,有机质含量高。做笔记回答:产量高。阅读;归纳个别回答:我国重要的工业基地、交通发达、人口密度较低。思考;讨论个别回答:(1)地形平坦、水热条件优越、交通便利。(2)光照充足(3)水热条件优越(4)气候适宜思考;回答学生归纳地理条件创设情景,让学生融入其中,激发求知欲望。明确学习目标培养学生的朗读和概括能力。温故而知新培养学生自主获取知识的能力。提高学生读图分析能力。承上启下提高学生辩证分析问题的能力。提高读图分析能力。通过观察,懂得地形对农业的影响。突出“土壤肥沃”。拓展知识引导学生自学,培养获取知识的能力。提高学生辩证分析问题的能力。培养合作探究的能力,学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。了解学情,巩固知识。查缺补漏提高学生对知识的总结综合能力。层次分明教学反思: 条理分明,重难点突出,体现了以“学生为主,教师为辅”的教学理念,学生基本掌握了对区域农业的分析方法,提高了学生读图分析能力和概括能力;亦存在一些不足之处,教师在引导学生回答问题和时间控制方面欠佳,对“地理条件对农业的影响” 的分析 ,学生分析得不够好。5
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