有效转变教学方式 优化语文课堂教学

有效转变教学方式 优化语文课堂教学 有效转变教学方式 优化语文课堂教学 摘 要：随着新课程改革逐步深化，我市新课程改革取得了显著的成效。目前，新课程改革已进入“深水区，难度大，压力大，矛盾也比拟多，特别是在当前“五严形势下，我们如何推动新课程改革，实现减负高效呢？笔者以为新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径那么是教学，所以，教学改革是课程改革之要义，本文试图从优化课堂教学情绪、优化课堂教学沟通方式以及充分运用多媒体教学三个方面探寻语文教学增效高效的途径。 关键词：教学方式 语文 课堂教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-766113-284-01 随着新课程改革的逐步深入，我们意识到：深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的关键。在传统课堂教学上，“少、“差、“费等现象导致了学生学习积极性不高。通过反思传统教育教学的得失，教师认识到，传统的课堂教学模式早已不能适应现代教育的需要了。因此，必须进行课堂教学优化。如何优化课堂教学呢？ 一、优化课堂教学情绪，创设“融洽情境是优化课堂教学的前提 目前课堂教学中，教师都比拟严肃，非常注意和学生保持距离，唯恐学生不尊敬自己，唯恐学生过于活泼，搅乱课堂。在教师的威严下，课堂气氛沉闷，缺少互动，许多学生被动接受知识，不敢质疑问难。 为此，教师要创设“融洽情境，使学生有主动参与的热情。“融洽，不仅指营造宽松、积极、愉快、和睦的课堂气氛，教师在行动上、态度上对学生的尊重、信任和热爱，而且要建立师生之间每时每刻进行的心灵的交汇。这样才会激起学生积极的情绪体验，消除畏惧的心理障碍，使学生的身心得到解放，形成情感上的共鸣，从而产生主动参与的热情。 课堂上，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，对课堂上答复下列问题等方面表现不理想的学生，不能训斥挖苦，而应耐心地加以辅导，使学生不怕出错误，敢于开口说话。语文是门语言，锻炼学生的语言表达能力非常重要，如果学生课上都不敢开口表达自己的观点，那么就达不到教学目标。 还要重视学生情感因素对自身的影响，想方设法让学生保持良好的心境和学习自信心，尽可能地让全体学生都能感受到不同层次成功的喜悦，以此鼓励他们去积极主动地争取成功，从而实现教育的最终目的。我在备课时，总是考虑到不同水平的学生，为他们设计难度不等的问题，一切从鼓励他们的积极性出发。有时候我甚至在同一个班上布置四五种作业，供不同水平的学生选做。这样，成绩好一点的学生能“吃得饱，能得到提高；成绩中等的学生能夯实根底，有所追求；成绩偏差的学生能增强信心，不至于放弃。 由此看来，良好的师生关系是积极的教学情绪的重要保证。如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，进而直接影响这门学科的学习成绩。曾有一个学生和数学老师关系不好，他把课程表上所有的数学课都划掉了，并且一上数学课就成心打瞌睡，数学成绩严重滑坡。陶行知先生以“爱满天下的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去的彻底献生精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。 二、采取适当的沟通方式，调动学生的积极性是优化课堂教学的关键 优化课堂教学过程，就是要教师根据教材的特点，课的类型以及学生的实际情况，采用适当的沟通方式。但是，一堂课教师也不应拘泥于一种沟通方式，有时应该交替使用。一般来说，讲授新课适采用单向、双向沟通；复习课、练习课宜采用 我的课没有固定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，比方知识竞赛、课本剧表演等，其中知识竞赛可以开展分小组竞赛、男女生之间竞赛、个人挑战赛等。我也会偶尔给获胜者颁发一点小奖品。这样比赛，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率大大提高。 例如，在学习?鸿门宴?这一课时，我一上课，就出示了毛泽东的名句“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王，然后提问学生：项羽真的只是一个沽名钓誉之人吗？这一问之后，一石激起千层浪，学生个个情绪高昂，都争着答复下列问题。这样极大地调动了学生学习文本的积极性。 三、充分运用多媒体是优化课堂教学的重要措施 多媒体教学易于优化教学过程，实现教育效果最优化。在教学过程中，我们要尽可能多地创造出语文学习的大环境，让学生在课堂上尽多地融入语文的情境中去。比方课件画面上可以安排学生感兴趣的影视片段。由名著改编的电影、电视剧，因其生动活泼、赏心悦目，不仅有很好的视觉效果，而且有很好的听觉效果，因而备受学生喜爱，这样就会给他们留下深刻的印象。 当然，优化语文课堂教学，远非以上所述的三两点，它涉及到方方面面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为一名教师，我们应当不断地学习与反思，不断地探索与改良，一步一步地提高自身的教学技能，一步一步地优化自己的课堂教学。 参考文献 【1】 于漪.语文教学切莫边缘化 中学语文教学参考，2005. 【2】 教育部 高中语文新课程标准M.北京：人民教育出版社，2004 【4】 王松泉.语文课程新理念导读 J 社会科学文献出版社，2006.08. 【5】 杜晓平，优化语文课堂教学模式探讨 J.现代语文，2005. 【5】 高明辉 优化语文课堂教学 培养学生创新思维J 安徽教育，2005. 【7】 何强生 语文探究性学习研究 D 华东师范大学，2021.