讲课课件 (2)

19 “精 彩 极 了 ” 和 “ 槽 糕 透 了 ” 美 国 作 家 巴 德 舒 尔 伯 格 说 说 课 文 写 了 一 件 什 么 事 ？ （ 用 横 线 划 出 母 亲 看 到 诗 后 评 价 的 语 句 ， 用 波 浪 线划 出 父 亲 评 价 的 语 句 。 再 找 找 我 的 反 应 是 什 么 ？ ）时 间 5分 钟 母 亲 一 念 完那 首 诗 ， 眼 睛 亮亮 地 ， 兴 奋 地 嚷着 ： “ 巴 迪 ， 这是 你 写 的 吗 ？ 多美 的 诗 啊 ！ 精 彩极 了 ！ ” 她 搂 着我 ， 赞 扬 声 雨 点般 落 在 我 的 身 上 。 “ 我 看 这 首 诗 糟 糕 透 了 。 ” 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得抬 不 起 来 。 我 再 也 受 不 了 了 ， 我 冲出 饭 厅 ， 跑 进 自 己 的 房 间 ， 扑 到 床上 痛 哭 起 来 。 一 个 作 家 ， 应 该 说 生 活 中 的 每 个 人 ， 都需 要 来 自 母 亲 的 力 量 ， 这 种 爱 的 力 量 是 灵感 和 创 作 的 源 泉 。 但 是 仅 有 这 个 是 不 全 面 的 ， 它 可 能 会 把人 引 入 歧 途 。 所 以 还 需 要 警 告 的 力 量 来 平 衡 ， 需 要 有人 时 常 提 醒 你 ： “ 小 心 ， 注 意 ， 总 结 ， 提高 。 ” 我 从 心 底 里 知 道 ， “ 精 彩 极 了” 也 好 ， “ 糟 糕 透 了 ” 也 好 ，这 两 个 极 端 的 断 言 有 一 个 共 同 的 出发 点 那 就 是 爱 。 在 作 者 看 来 ， 爱 有 两 种 表 现形 式 。 在 生 活 中 你 有 过 这 样 的 爱吗 ？ （ 实 话 实 说 ） 你 是 怎 么 理 解 的 。 阳 光 是 幸 福 的 起 点 ， 风 雨 是 成 长 的 伙 伴 。 快 乐 地 享 受 阳 光 ， 勇 敢 地 接 受 风 雨 。 学 会 理 解 ， 懂 得 感 恩 。 让 我 们 在 温 柔 的 呵 护 中 成 长 ， 让 我 们 在 严 厉 的 批 评 中 茁 壮 。