物体的密度教学设计

课 题教学目标教学重、难点物体的密度6.3物体的密度课时1 课时目 1. 体验科学探究的过程， 了解科学探究的重要特征， 体验科学探究所带来的标 乐趣。表 2通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质。述 3了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小。1. 通过实验探究理解密度的概念，理解密度是物质的物理属性之课一。标2. 能用密度知识（包括公式 = m ）解释生活中一些与密度有关考V纲的物理现象。制3. 在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。教密度与匀速直线运动中速度概念的联系：它们定义方法一样，都定材是用比值定义法；两者单位形式一样，都是有两个单位组成的复分合单位；两者都是不随定义式中的其他两个量的改变而改变的量。依析学生对生活中的密度现象有一些感性认识，诸如“铁据学生有比木头重” 、“木头比棉花重”之类的认识；对用比值学什 么反映物体的运动规律有一定的认识基础，对体积单位情的换算有一定的学习基础；分大多数学生也没有认真注意过液体中存不存在“一种析学生缺液体比另一种重”的现象，气体中的情况那就不用说什 么了；但对用比值法反映物质的性质，感到有点困难；对复合单位的认识，还要加强认识。重、难点1教学重点：密度概念的建立。2教学难点： （ 1）用比值法反映物质的性质。表述（ 2）密度概念的建立和认识。原对“物质的属性”认识不足，很容易和“物体的属性”混淆；密因度概念与日常生活中所说的诸如“铁比木头重”之类的说法的区分别和联系，在讲课时要注意分清。析助本节所创设的问题情境是：你能区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块吗？这个问题的限制条件是：物体的形状相同，表面被学涂成相同的颜色。由于没有限制区分的方法，因此这一探究课题方是开放的， 并没有唯一的答案。 教师应组织学生进行讨论与交流。案教学过程教学师活动学生活设计意教动阶段图引入自然界是由各种各样的物质组新课成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。你能识别桌子上的几种物质吗？特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质。但有时单凭颜色、气味、味道、硬度等并不是都可行。教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它们的种类吗？那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导。实验结束，引导学生对实验结果进行分析 - 尝试计算“质量/ 体积”并将数据填到表格中 - 提问：从表格中能得到什么结论？分析数据A 铁块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定密度B 铝块的体积增大几倍，它的公式质量也增大几倍，质量和体积比值一定C 铁块的质量跟体积比值不等于铝块的质量跟体积的比值。如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法，引导学生主动思考。1、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号2、密度公式： =m/V； m 表示质密度 量， V 表示体积学生仔细观察，提出各自的见解。如：颜色、质量、体积、气味等。学生讨论得出不能仅根据体积或质量的大小来鉴别物质的种类。学生猜想：分别测出它们的质量和体积就能鉴别它们的种类了！学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：1、 用天平测出金属的质量；2、 用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；3、 将实验数据填入表格中， 寻找规律。质体质量 / 体积量积g/cm 3gcm3铁块 1铁块 2铁块 3铝块 1铝块 2铝块 3从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。明 确物质 的特性 明白鉴 别物质 种类的方法建 立密度 的概念单位331、 密度单位：千克 / 米 （ kg/m ）;克/ 厘米 3（ g/cm3）你能推导出它们的关系吗？例题：一铁块质量是1.97 吨，体积是 0.25 米 3 ，铁块密度多大？4密度物理意义：水的密度是1.0103kg/m3 表示1 米 3 水的质量是1.0103 千克。5思考与讨论（ 1）对同种类物质，密度 与质量 m和 V 的关系。（ 2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？m（ 3）公式的物理意义。V6、课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；同种物质的质量和体积的关系，不同的物质的质量和体积的关系。密度是物质的一种属性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的公式密度一般不同。mV学生练习（板演）1g/cm3=1000kg/m 3=10 3kg/m3的理解学生板演已知： m=1.97t=1.97 103kg；V=0.25m 3求： =？解：m1.97 103kg33V0.25m37.9 10 kg/m答：铁块的密度是33投影三道实践应用题，三道应用题分别对应于：鉴别体育课上的铅球反馈练习是否为纯铅；计算人民英雄纪念碑碑心石的质量；求一卷细铜丝的长度三种类型，但只要求学生分析得出解决方法，不要求学生具体计算。今天我们学习了一个很重要的概念 密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，它表示的是单位体积的物质课堂小结质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、 可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。巩固练习学习评价手册预习量筒的使用，并从11 页的密度表中查出冰和水的密课后作业度。取一块冰放在碗里熔化成水，比较前后体积的变化。试想：预习设计冬天自来水管冻裂的原因是什么？第三节物质的密度1 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“”表示密度公式：mV板书设计3 （ kg/m 3 ） 克 / 厘 米3（ g/cm3 ）2 密 度 单 位 ： 千 克 / 米1g/cm3=1000kg/m 3=103kg/m 33 密度物理意义：水=1.0 103kg/m3 表示 1 米 3 水的质量是1.0 103 千克。密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。反思与重建