散步教案 (2)

1. 散步莫怀戚教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，品味优美语句提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。用多媒体辅助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学课时二课时。教学过程第一课时一、解题 1、释题。散步的意思是随便走走，是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。 2、作家简介。（名、时、地、评、作）。 二、正课 （一）朗读 (1)、轻声朗读散步，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。1生字词：拆（chi）散 霎（sh）时 分歧（q） 水波粼粼（ln） 熬（o） 各得其所2多音字：（1）散sn分散 sn散文 （2）背bi背负bi背心 （3）转 zhun旋转 zhun转机 （4）累li劳累 li罪行累累 li果实累累(2)、请同学朗读课文，大家评议。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。） (3)、教师点拨后再请同学朗读课文。 （二）分析 （13）1、点题：散步。2、地点：田野；3、人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；开头方法：开门见山。 4、缘由：（为什么散步？）为了母亲。（为什么为了母亲去散步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。这一段为下文背母亲埋下伏笔。 5、“母亲本不愿出来便去拿外套。”写出母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬；“正因为如此”透露了“我”的文化修养。6、原句是“有一些老人挺不住，（在清明将到的时候死去了），但是春天总算来了。”为什么删去“在清明将到的时候死去了”？“在清明将到的时候死去了”给人很不舒服的感觉，说得太直白；“有一些老人挺不住”已经含蓄地说了“死去”的意思。7、“我的母亲又熬过了一个严冬”如何理解熬字？“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了为了母亲安然无恙而庆幸的心情。（4）1、过渡。（这段写什么来过渡？） 讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。 2、 对南方初春田野的描写 品味 表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。3、作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？新绿、嫩芽、冬水。4、（作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西生命？）初春田野的生机盎然。 5、这一段初春景物描写，在文中的有何作用？美好景色烘托了一家人的和谐、美满。（5）1、课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。 （68） 1、散步时发生了什么分歧？母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。 2、体会“一霎间时我感到到责任的重大，（就像民族领袖在严重关头时那样）”为什么要删去括号中的句子？我所感到的是家庭的责任：人到中年，肩负赡养老人的义务、抚养孩子的重任，在家庭、社会里都充满了责任感、使命感。由此升华到中年人对一个民族，对一个国家的责任。3“早已习惯”和“还习惯”能否调换位置？为什么？不能互换。因为“我”与母亲的生活时间长，所以说“早已习惯”；儿子与我的生活时间短，尚未养成习惯，但懂事听话，所以说“还习惯”4、怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 5、体会“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，（我伴同母亲的时日已短）”为什么要删去括号中的句子？因为已经说明了我决定委屈儿子的原因，不必说“我伴同母亲的时日已短”那样令人不舒服的话。所以要去掉。6、故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。“走大路”、“走小路”这两处细节描写。具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱，融洽气氛。 7、为什么要写母亲看到的景物？母亲看到小路上金色的菜花、整齐桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了改变主意的决心。8、怎样解决小路难走的矛盾呢？母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 8、体会“慢慢地、稳稳地”的作用？表面上看是害怕摔着母亲、儿子，其实表现了中年人对家庭、社会严肃认真，小心谨慎的态度和高度的责任感。字里行间也流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。9、为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？暗示人到中年，肩负赡养老人的义务、抚养孩子的重任，在家庭、社会里都充满了使命感。形象的表明了我对生活的一种使命感。这是全文的画龙点睛之笔。 （三）总结 作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。第二课时课前准备：播放音乐妈妈的吻一、 导入新课 1、（导语）人的一生，唯“情”最重。血浓于水的亲情，真挚深厚的友情，甜蜜温馨的爱情诸“情”之中，唯“亲情”最重。下面就有一个有关亲情的短片，看完之后，请同学们说说你有什么样的感受。2、播放视频其实父母是孩子最好的老师3、师：看了这个视频，能说出你的感受呢？ 生：有孝心。二、 教学新课 （一）整体感知师：（过渡语）也许，亲情就是一句让你刻骨铭心的叮咛，也许就是一张让你悔愧不已的纸条，也许就是一顿合口味的饭菜，也许就是一幅雨中送伞的画面正因如此，细微之处更见亲情，生活中这样的情节的确太多太多。作家莫怀戚是以一个什么样的事例展现了这最令人陶醉的亲情呢？生：散步。板书课题、作者1、文章写了一家祖孙三代板书母亲、我和妻子、儿子_口人，在初春的田野上的故事，反映了_的主题思想。（四口人，散步，一家祖孙三代互敬互爱幸福和谐的家庭关系）师：站在“我”这个角度，对母亲要板书尊敬，对儿子要板书爱护，这对“我”和妻子来说，都是应尽的板书责任。2、师：“散步”这件事发生在什么时候？ 生：初春。 师：文中是怎样描写初春景色的？（请读出原文中的语句）（二）人物性格我：孝顺母亲，关爱孩子。（孝顺）妻子：温柔体贴，善解人意。（贤惠）母亲：爱护小辈。（慈祥）儿子：听话懂事，孝敬长辈。（可爱）（三）语言品味生（读）：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。思考：1、文中哪些地方的描写体现了初春的景物特征？2、请用一句简洁的话概括这段文字的主要意思。提示：1、大块小块的新绿随意的铺着：树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕的起着水泡。2、初春的田野生机盎然。（四）合作探究（主要由学生提问，学生探究解答，老师以导为主，发挥学生主体作用）师：（过渡语）这一家人散步难道就是为了欣赏美景吗？会引起你哪些思考呢？生：散步的原因是什么呢？提示：为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”【情景表演】看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。（荧幕出示与课文描写极一致的南方初春田野的风光图）要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说。生1：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出来散散步吧。师（学母亲的口吻）：我的身体也不好，很累，不想出去。生1：妈妈，正因为你身体不好，才要出来走走，舒活一下筋骨，会好些的。师（学母亲的口吻）：那好吧，我听你的。（大家笑）谁再来劝说劝说？生2：妈妈，你看，外面田里的油菜花开了，池塘里的水满了，空气很清新，你这一冬身体都不好，也没出来走走，趁今天天气好，我们出来散散心吧。师（学母亲的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出来。师：看来同学们还挺会劝说人的。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读） 2、师：于是一家人有说有笑地散着步，可是发生了矛盾，什么矛盾呀？生：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。师：小路真的这么有意思？生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：你来读读，可要读出有意思来哟。（生1读）同桌生：我再来读读。要缓慢些，抒情些。师：那你就来抒情一下吧。（生2读）师：我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？生：没有，“我”选择走了大路。因为“我”担心母亲走小路摔倒。师： “我”做这个决定为难吗？生：为难。因为文中说“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”生：为难，因为一家人都听我的。文中说“ 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感 到了责任的重大”。生：3、你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？生：我能理解，因为“我”伴同儿子的时日还长，与母亲在一起的日子不多了，所以先要考虑母亲。生：其实“我”也很爱儿子的，文中说“委屈”了儿子，可见他知道儿子的心情，也很心疼儿子。师：是啊，作为一个中年人，他上有父母要照顾，下有孩子要抚养，他的担子确实很重很重，同学们的理解也表明了你们很懂事。现在请同学们再次朗读一下这一段，体会一下父母这一辈人的沉重负担。（学生集体朗读）师：矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？生：不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”4、（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（五）写法借鉴师：在家庭生活中，散步对我们而言，是大事还是小事？生：小事。师：对，也就是说：散步其实是件又平常又普通的小事。但文章表现上来的东西是不是散步这么简单？生：不是。师：是啊，作者从这件小事中还真散出些“大事”来呢。（以小见大）（六）、迁移拓展。 师：1、看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢戏曲节目，爸爸妈妈喜欢时事报道 ，你喜欢看动画片，而遥控器就在你的手中，以前你是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？师：2、本周末回家，为了表达你的尊老爱幼之心，你打算做一件什么样的事情呢。师：3、我们作为学生，怎样做才能孝敬父母回报父母的爱?师：4、为了倡导世界上的每个人都尊老爱幼 ，请按照下面的句式仿写一句有关尊老爱幼的广告词进行交流。 例如：1、关爱亲情，人人有责！2、让尊老爱幼的火炬越举越高！三、教师小结：1、师：通过这一课的学习让我们明白了什么是尊老爱幼，以及怎样才能做一个尊老爱幼的人，通过这样的图形我们也可以看出，尊老爱幼应生：从心开始。师：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。”孟夫子的这段教导的意思是“敬重自己的长辈，进而推广到敬重别人的长辈，抚爱自己的子女，进而推广到抚爱别人的儿女。下面我扪做好这样的手势（师示范并要求学生跟着做），齐呼三遍这则广告语。（出示课件）生：（齐呼三遍）。用放音乐结束 让爱住我家（出示课件）师：（结束语）心动不如行动，说到就要做到，老师真诚地希望你们在校做个好学生，在家做个好孩子，用你们的真实行动，回报父母的一片厚爱！四、作业布置1、探究完成练习册上的相关作业。2、以“亲情”为话题，选取家庭生活中的一个情节，写一篇600字以上的作文； 3、作业情况：五、板书设计。（构成“心”字） 儿子 母亲 爱护 责 尊敬 任 “我”和妻子六、教学反思