五年级《分数意义》教学设计

五年级?分数意义?教学设计五年级?分数的意义?教学设计教学内容：分数的意义是人教版五年级下册?分数的意义和性质?中的教学内容。教学目标：1、初步理解单位“1和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力。3在学习中感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点与难点：重点：理解分数的意义。难点：理解单位“的含义教具准备：课件,苹果，饼干一包。学具准备：课堂小卷，尺子，彩笔等。教学过程：一情景导入课件出示自古至今几种不同的分数表示方法，通过教师的讲解，让学生了解分数的开展史。师：你们知道这些不同的数学符号表示什么吗？教师介绍分数开展史。这四种标记都是表示同一个数：1/2设计意图：通过分数开展史的介绍，激发学生的学习兴趣，也让学生了解分数的开展历史，也为新知识的引入做了铺垫。让学生举起手跟老师一起书写1/2。提问：你知道1/2各局部的名称吗？教师板书。分母表示什么？分子表示什么？3、经历分数的形成过程。师：把四个苹果平均分成两份，每份是几个苹果？2个把两个苹果平均分成两份，每份是几个？1个把一个苹果平均分成两份每份是几个苹果呢？半个师：半个能用整数来表示吗？学生：不能师：那可以怎么表示呢？分数1/2个师：谁能借助老师手中的实物苹果来表示分数1/2？学生演示：把一个苹果平均分成两份，其中一份用分数表示是1/2。教师总结：在生活中，进行测量、分物、或计算时往往得不到正好的整数，这时我们就要用分数来表示。师：老师这里有两个苹果，我把它们平均分成两份，其中一份也就1个就是这些苹果的1/2。大家有疑问吗？学生可能会认为一份苹果不就是1个吗？为什么用1/2表示呢？由此引出课题：分数的意义4、课件出示几组把一个物体平均分得到的分数，让学生感受是把什么平均分，近而引处“1的概念。课件出示一块饼干，一个正三角形，一条线段平均分，让学生在学生说出所得到的分数，在说分数的时候，一定要让学生说一说是怎样想的，并强调是把哪个整体平均分？把学生说出的分数按照分子是不是1进行分类板书。师：一块饼干，一个图形，一条线段都可以平均分，我们可以把它看作一个整体，我们给它起个名字叫做单位1。追问；这个整数1表示什么？5、把单位“1由一个物体扩展到“几个物体。师，接下来，我想带着大家做个游戏。看课件。露出的一个三角形用分数表示是1/4，请同学们猜一猜白纸遮上的局部是什么样子的呢？让学生在纸上画一画。有两种画法：一个是一个图形。另一种是4个三角形。强调；一个物体可以看作单位1，通过平均分得到分数，那4个三角形能不能也看作单位1呢？能！师；为什么？让学生发言。验证：分饼干的游戏。教师实物演示平均分饼干，让学生说一说把什么看做一个整体，也就是单位“1。师；生活中还有哪些物体可以看作单位“1？学生答复。课件出示练习题，学生看图填空。师：几分之一表示什么？板书几分之几表示什么？师：你认为他们谁重要？学生答复。几分之几是由几个几分之一组成的，所以几分之一是构成分数的最根本的单位，叫做分数单位。举例。三、课堂练习。