《手拉手》教学设计

手拉手教学设计章亚萍一、教学内容手拉手是北师大版四年级下册第三单元小数的乘法中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。二、教学目标及教学重、难点1知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。3情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。三、教学法的选择创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法四、教学过程(一)创设情境1教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？2鼓励学生自由发言，教师给予引导。3教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。（二）自主探索活动一、探究小数混合运算的顺序。1教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？2教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？物品练习本铅笔盒数学家的故事单价/元2.86.17.23教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？4鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。5教师引导学生检查计算结果。（2.8+6.1）3=8.93=26.7（元）6引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。1教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家的故事，一共要花多少元？2指导学生思考分析，并试图解决问题。3鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。4教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。 5教师课件出示知识点，引导学生回顾。（1）加法交换律：a+b=b+a（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交换律：ab=ba（4）乘法结合律：(ab) c=a (bc)（5）乘法分配律：(a+b) c=ac+bc（三）巩固练习1教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。2教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）3鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。4教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活动，同时对学生进行思想教育。（四）总结归纳请学生说说学习这一课的收获和感想。