新版微课在普通高中通用技术学科教室的应用汇编

新版微课在普通高中通用技术学科教室的应用汇编 【摘要】微课在普通高中通用技术学科教室的应用，促使通用技术学科教室真正成为高中生进行科学探究和综合实践活动的场所。文章针对普通高中通用技术学科教室应用微课的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了微课在普通高中通用技术学科教室应用的有效策略，希望有助于普通高中通用技术学科教室的建设。 【关键词】微课；普通高中通用技术学科教室；应用策略 随着科学技术的不断发展与进步、信息化时代的到来，信息技术得到了广泛的应用，普通高中学校已经逐渐完成了通用技术学科教室的建设。微课在其中的应用，使得通用技术学科教室的重要作用得以更加充分地发挥。通用技术学科是一门新设置的普通高中必修課程，目前还尚处在起步的阶段。微课在通用技术学科教室中的应用，丰富了通用技术的教学内容，并使得通用技术学科教室的功能更加多样化。由此可见，微课在普通高中通用技术学科教室的应用具有不可小觑的重要作用。 一、普通高中通用技术学科教室的概述 普通高中通用技术学科教室与传统的教室相比较，存在较大的差异性，通用技术学科教室不仅具有教学功能，还具有科学探究、实验、教学研究的功能。因此，普通高中学校应该以高中生的学习和发展为核心，积极为高中生建立一个能够满足其个性化学习需求的通用技术学科教室，并将微课运用到其中，以此丰富通用技术教学的形式，进一步强化技巧的教学。 二、微课在普通高中通用技术学科教室应用的重要意义 （一）有效解决了以往通用技术学科教室重视硬件建设忽视软件建设的问题 普通高中学校在建设通用技术学科教室的过程中，结合了通用技术学科教室的需求以及高中生的兴趣爱好。以往的通用技术学科教室过于重视硬件设施的建设，而缺乏对软件建设的重视。微课在普通高中通用技术学科教室的应用，有效地解决了这一问题。微课与二维码技术的有机结合，使得普通高中通用技术学科教室的功能更加便捷：高中生可以通过扫描二维码进入到微课教学资源中，从而进行有针对性的自主学习，并完善了普通高中通用技术学科教室的软件建设。 （二）创新了通用技术教学形式 随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，我国教育事业发生了一定的变革。虽然高中生依然面临着较大的高考压力，但是教学模式发生了翻天覆地的变化。微课的提出，备受广大教师的关注，微课在普通高中通用技术学科教室的应用，创新了通用技术教学的形式，将高中生在教学中的被动位置转变为教学的主体，充分调动了高中生的学习积极性，并为高中生创造了一个创新、快乐的教学环境。 （三）创新了通用技术学习的情景 目前，我国大部分普通高中已经完成了集科学探究、实验、教学研究功能于一体的通用技术学科教室建设，并且积极地将微课应用到通用技术学科教室中，创新了通用技术学习的情景。高中生在创新的学习情景中能够更好地进行自主地学习、探讨与分享。通过微课构建创新性通用技术学习情景，是指在互联网得到广泛普及的形势下，高中生可以通过互联网进行通用技术的学习，有效拓宽高中生学习的时间与空间，不仅有利于缓解高中生的学习压力，还有利于促进高中生的个性化发展。 三、普通高中通用技术学科教室建设和教学中存在的问题 （一）过于重视技能和知识的教学，忽视了高中生技术素养的培养 普通高中通用技术课程标准中指出，通用技术教学具有较强的实践性、综合性与创造性。然而在实际的普通高中通用技术学科教室的建设和教学过程中，通常过于重视技能和知识的教学，忽视了高中生技术素养的培养。由于课堂教学时间有限，因此在通用技术学科教学中促进高中生技术素养的提高确实存在一定的难度。微课在普通高中通用技术学科教室中的应用则很好地解决了这一问题。高中通用技术教师应该不断提高自身的信息技术水平，以更好地实现微课在通用技术学科教室中的应用。 （二）在普通高中通用技术学科教室建设中过于重视硬件，忽视了软件 相关调查显示，虽然大部分高中学校已经完成了通用技术学科教室的建设，但是一些高中学校在通用技术学科教室建设中过于重视硬件设施的建设，忽视了软件的建设。部分高中学校为建设通用技术学科教室采购了大量的硬件设备，其中包括科学探究设备、实验器材等，却忽视了对通用技术学科教学课程的研究，致使通用技术硬件设施得不到高效的运用。 （三）缺乏优质的教师队伍 通用技术是一门新开设的高中生必修的课程，其注重培养高中生的技术素养、创新能力以及实践能力。由此可见，开设通用技术学科具有十分重要的意义。然而，在现阶段的普通高中通用技术学科教学中缺乏优质的教师队伍。目前，我国普通高中通用技术学科教师大多是由其他学科的教师兼职，往往缺乏对通用技术教学的研究，致使微课在通用技术学科教学中的应用仅仅是流于形式，并没有充分发挥微课在通用技术学科教学中的重要优势。 四、微课在普通高中通用技术学科教室应用的有效策略 （一）在通用技术学科教学前的应用 在普通高中通用技术学科教学前应用微课，通用技术教师应该充分发挥自身的才能，将知识的要点与难点制作成微课，并与二维码技术进行有机的结合，将其应用于普通高中通用技术学科教室中。高中通用技术教师可以将制作完成的微课视频放在相关的互联网平台中，使得高中生可以在教学前通过互联网对新知识进行一定的学习和了解，并记录下自己遇到的问题和困惑。高中生在教学前利用微课进行新知识学习的过程中，不仅可以根据自己的需求随时进行暂停和继续，还可以重复播放。微课在普通高中通用技术学科教学前的应用，不仅有助于高中生更好地理解和掌握通用技术知识与技能，而且有利于提高通用技术学科教学的效率，还有利于提高高中生的技术素养。 （二）在通用技术学科导入环节的应用 对于通用技术学科教学来说，导入是一个十分重要的环节，影响着通用技术整体教学效果与效率。微课在通用技术学科导入环节的应用，可以有效吸引高中生的注意力，将通用技术教学的内容更加直观、生动地呈现在高中生面前。高中通用技术教师在讲“简易机器人制作”时，可以将机器人制作的大体过程制作成微课，在通用技术教学的课堂导入环节进行播放，以有效集中高中生的注意力，激发高中生对新知识的求知与探索欲望，从而实现普通高中通用技术学科教室硬件设施的高效运用，并加强对通用技术科学教室软件的开发与运用，注重对通用技术学科教室的深入研究，以充分发挥普通高中院校通用技术学科教室的重要优势，从真正意义上实现微课在普通高中通用技术学科教室的应用。 （三）在通用技术学科教学项目实施环节的应用 在普通高中通用技术学科中，项目实施是其中必不可缺少的一个环节，尤其是木工、金工等项目的实施相对来说较为繁杂，并且具有较高的技术与实践要求。在以往的普通高中通用技术学科教学模式中，由于受教学时间、教学环境、教学设施的局限，难以实现面面俱到，逐层进行深化。而微课在普通高中通用技术学科教室的应用，尤其是在项目实施环节的应用，有效解决了以往通用技术学科教学中存在的不足。例如：高中生在实施木工项目时，在将木板与木板进行连接的过程中，通常不知道选择哪种方法对其进行连接，而通过多媒体教学设备进行讲解，由于包含的知识点相对较多，很难做到将每一个知识点都讲解得十分透彻，并且高中生通常会因为过多的理论教学而失去学习的兴趣，从而对通用技术知识的掌握不够全面和牢靠。高中通用技术教师可以运用微课来解决这一问题，有效地将通用技术知识点分散，将知识要点与难点分开进行着重讲解。高中生还可以根据自身的学习需要，对微课视频随时进行暂停和播放，以最大限度地实现通用技术学科教室的价值，促使其中的硬件设备得到高效的运用。另外，高中学校还应该注重對通用技术教师的培养，不断提高通用技术教师的专业水平与专业素养，提高其信息技术应用能力，建立一支优质的教师队伍，从而更好地实现微课在普通高中通用技术学科教室的应用。 五、结束语 综上所述，微课在普通高中通用技术学科教室的应用具有十分重要的意义，然而在现阶段的普通高中通用技术学科教室建设和实际教学中还存在着一些不可忽视的问题。高中学校应该积极采取相应的措施解决这些问题，更好地实现微课在普通高中通用技术学科教室中的运用，最大限度地发挥通用技术学科教室的优势。 【参考文献】 1袁舜轩.微课在普通高中通用技术课中的运用J.中国校外教育，202x（06）：165-166. 2胡小盈.关于对高中通用技术课现状的思考与对策J.教育现代化，202x（10）：357-358，362. 3朱丽萍.简谈高中通用技术课程中如何注重体验J.教育，202x（35）：69. 4陈洪.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究J.科学大众（科学教育），202x（09）：8. 5陈宗德.试分析高中信息技术教学现状和改进对策J.亚太教育，202x（34）：68.