初中数学教学与交互白板的有效融合

一、简介：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。 （ 触 屏 功 能 ）（ 解 放 老 师 ）也 使 学 生 更 好 动 起 来 1对 信 息 技术 的 理 解 与运 用 能 力 2基 于 交 互白 板 的 教 学设 计 能 力 3基 于 交 互白 板 的 反 思与 评 价 能 力 （ 一 ） 对 信 息 技 术 的 理 解 与 运 用 能 力 ：1能 够 清 楚 地 知 道 交 互 白 板 的 功 能 与 作 用 ；2能 够 清 楚 地 知 道 交 互 白 板 能 为 “ 教 与 学 ” 做 些 什 么 ；3能 够 熟 练 地 对 交 互 白 板 进 行 操 作 和 运 用 白 板 互 动 软 件 ；4能 够 有 效 地 利 用 交 互 白 板 解 决 数 学 问 题 。 1能 够 使 交 互 白 板 的 技 术 优 势 最 大 限 度 的 发 挥2能 够 实 现 以 交 互 白 板 为 中 心 的 多 种 教 学 资 源 优 化 组 合 。3能 够 运 用 交 互 白 板 构 建 新 型 的 教 育 与 学 习 环 境 ， 为 学 生 营 造自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 。4能 够 使 交 互 白 板 在 拓 展 知 识 、 能 力 培 养 等 方 面 发 挥 显 著 作 用 。 （ 三 ） 基 于 交 互 交 互 白 板 的 反 思 与 评 价 能 力 ：1能 够 利 用 教 学 反 思 来 判 断 自 身 教 学 中 存 在 的 问 题 ；2能 够 通 过 多 种 途 径 开 展 教 学 反 思 ， 来 促 进 “ 教 与 学 ” ；3能 够 经 常 利 用 “ 教 与 学 ” 的 评 价 来 发 现 教 学 中 存 在 的 不 足 ；4能 够 通 过 多 种 方 式 开 展 “ 教 与 学 ” 的 评 价 ， 来 改 善 “ 教 与学 ” 。 1.搭配短焦投影，使用时更方便，更健康。由于投影机的超短焦距功能，投影机的安装更靠近白板，使用中使用者自身不会遮挡投影光路，使演示更完整，交流更顺畅。同时也更有利于师生视力健康 2.交互式电子白板可以与电脑进行信息交互。将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。3.白板教学平台的使用，形成了更优的教学模式。对比黑板及传统多媒体平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及多媒体的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及多媒体的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。 交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在教学中的应用，主要体现在以下几方面： 1无需粉笔或鼠标：教师和学生用外形像粉笔的白板笔甚至手指，就完全替代传统粉笔的功能 2丰富多彩的多媒体资源 ：可以使用丰富多彩的多媒体资源，并且可以随时书写或标注。教学过程可以轻松保存成教学录像发给学生，学生无需再边听讲边做笔记，教师之间也可以相互交流和研究教学录像，提高教学水平。 3 强大的计算机多媒体工具 ：扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视听效果，电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，这些精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了 学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。 1、屏幕批注，及时反馈 学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 2、遮挡隐藏，分批呈现 基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创建情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。 3、拖放组合，灵活互动 基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 4、重点放大，凸现重点 基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。 5、过程回放，呈现脉络 基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。 6、模式切换，方便演示 基于交互电子白板提供的多种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。 7、智能绘图，提升效率 电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。 这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受理科老师们的欢迎，学生也非常喜欢。 8、库存另存，积累资源 库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。 当 然 ， 电 子 白 板 除 了 以 上 八 大 功 能 外 ， 还 有 其 它 很多 非 常 实 用 的 功 能 ， 如 定 时 器 、 播 放 器 、 聚 光 灯 等 ， 这些 都 可 以 在 实 际 教 学 中 根 据 需 要 灵 活 选 用 。 数 学 课 程 标 准 指 出 ： 本 学 段 的 学 生 主 要 借 助 字 母 、 图 形 、 文 字 等 多 种 材 料 从事 数 学 活 动 。 教 材 呈 现 形 式 应 多 样 化 ， 可 以 将 实 物 照 片 、 素 描 、 文 字 、 表 格 、 图 形 、字 母 等 多 种 形 式 结 合 起 来 ， 使 学 生 积 极 、 主 动 地 参 与 整 个 学 习 过 程 ， 加 深 对 所 学 内容 数 学 意 义 的 理 解 。 培 养 学 生 的 创 新 意 识 是 现 代 教 育 体 制 改 革 中 的 重 大 目 标 。 电 子白 板 技 术 集 音 、 像 、 动 画 于 一 体 ， 生 动 形 象 ， 在 吸 引 学 生 的 注 意 与 创 设 情 境 方 面 ，具 有 其 他 教 学 手 段 所 不 可 比 拟 的 优 势 。 中 学 生 学 习 过 程 中 遇 到 困 难 ， 仍 然 比 较 容 易进 入 等 待 老 师 “ 讲 解 ” 、 “ 揭 示 ” 、 “ 破 疑 ” 等 状 态 。 教 学 中 ， 老 师 可 以 利 用 电 子白 板 的 “ 特 有 功 能 ” ， 使 学 生 保 持 盎 然 的 思 维 兴 趣 。 运 用 电 子 白 板 辅 助 教 学 ， 可 以营 造 良 好 的 学 习 氛 围 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 开 拓 学 生 的 思 路 ， 增 强 学 生 思 维 的 灵活 性 ， 培 养 创 新 意 识 。例 如 ： 在 教 学 “ 有 理 数 的 乘 方 ” 为 了 让 学 生 加 深 对 乘 方 的 理 解 ， 应 用 电 子 白 板 教学 软 件 ： 屏 幕 上 出 现 “ 细 胞 的 分 裂 图 ” 来 展 示 细 胞 分 裂 的 过 程 ： 每 个 细 胞 每 次 分 裂为 2个 ， 2个 又 分 裂 为 4个 ， 如 此 下 去 就 构 成 了 1,2,4,8， 这 样 一 组 数 。 这 既 提 高了 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 了 解 了 数 学 在 其 他 学 科 中 的 应 用 ， 又 加 深 了 对 所 学 知 识 的理 解 。 特 别 的 丰 富 多 彩 的 图 形 是 图 形 与 几 何 部 分 的 重 要 学 习 素 材 ， 电 子 白 板 可 以 做到 图 片 与 启 发 性 问 题 相 结 合 ， 图 形 与 必 要 的 文 字 相 结 合 ， 计 算 与 推 理 相 结 合 ， 数 与 形 相 结 合 ， 充 分 发 挥 图 形 直 观 的 作 用 ， 使 学 生 的 学 习 图 文 并 茂 ， 富 有 启 发 性 ， 培 养了 学 生 的 创 新 能 力 。 初 中 有 许 多 数 学 知 识 或 问 题 比 较 抽 象 ， 大 多 数 学 生 学 习 起 来 比 较 困 难 ， 教学 时 应 用 电 子 白 板 辅 助 教 学 ， 能 根 据 教 材 的 内 容 和 教 学 需 要 ， 化 静 为 动 ， 动 静结 合 ， 使 静 态 的 知 识 动 态 化 ， 能 直 观 生 动 展 示 图 形 的 变 化 ， 有 效 地 激 发 学 生 探究 新 知 识 的 兴 趣 ， 使 教 与 学 充 满 了 生 机 ， 使 学 生 学 得 主 动 ， 加 深 对 知 识 的 理 解 ，了 解 知 识 的 形 成 过 程 。例 如 ， 在 教 学 应 用 题 “ 行 程 问 题 ” 中 的 相 遇 问 题 时 ， 由 于 学 生 对 运 动 过 程缺 乏 生 活 经 验 或 者 缺 乏 想 象 能 力 ， 所 以 教 学 效 果 一 直 不 太 理 想 。 应 用 电 子 白 板教 学 课 件 ， 先 在 屏 幕 上 显 示 一 条 路 线 图 ， 然 后 让 设 置 成 不 同 颜 色 的 甲 乙 两 车 相向 而 行 ， 产 生 相 遇 ， 让 学 生 通 过 观 察 直 观 的 动 态 演 示 ， 领 悟 到 解 决 行 程 问 题 的关 键 所 在 ， 是 根 据 出 发 时 间 、 运 动 方 向 以 及 运 动 结 果 ， 知 道 两 车 速 度 、 相 遇 时间 和 总 路 程 。 如 此 的 动 态 演 示 教 学 ， 将 抽 象 的 数 学 知 识 形 象 地 展 现 在 学 生 面 前 ，化 静 为 动 ， 让 学 生 消 除 心 中 的 疑 惑 ， 深 刻 地 领 悟 、 理 解 、 并 掌 握 所 学 知 识 ， 获得 正 确 、 清 晰 的 数 学 概 念 。 又 如 ： 教 学 圆 锥 侧 面 积 公 式 ， 学 生 对 于 推 导 过 程 的道 理 难 以 理 解 。 用 电 子 白 板 演 示 ： 把 一 个 圆 锥 的 侧 面 沿 一 条 母 线 剪 开 ， 然 后 动态 展 开 成 扇 形 ， 应 用 飞 入 效 果 把 圆 锥 的 母 线 、 底 面 周 长 等 这 些 量 的 字 母 从 圆 锥中 “ 飞 出 来 ” 对 应 到 侧 面 展 开 图 的 半 径 、 弧 长 等 位 置 。 利 用 闪 烁 效 果 ， 把 扇 形 的 面 积 计 算 公 式 S=lR的 l替 换 为 圆 锥 中 的 底 面 周 长 2r， R替 换 为 圆 锥 中 的 母线 l， 进 而 得 到 圆 锥 侧 面 积 计 算 公 式 S=rl。 让 学 生 通 过 对 比 ， 直 观 地 看 出 公式 中 字 母 的 实 际 意 义 ， 为 以 后 能 够 正 确 应 用 公 式 计 算 打 下 基 础 。 这 样 化 静 为 动的 显 示 ， 步 步 引 导 ， 环 环 推 进 ， 在 学 生 的 头 脑 中 实 现 由 感 知 表 象 抽 象的 心 理 转 化 ， 起 到 了 “ 润 物 细 无 声 ” 的 效 果 。 数 学 课 程 标 准 在 学 生 的 培 养 目 标 方 面 提 出 了 “ 四 基 ” ： 基 础 知 识 、 基 本 技能 、 基 本 思 想 和 基 本 活 动 经 验 ； 又 提 出 了 “ 两 能 ” ： 发 现 问 题 和 提 出 问 题 的 能 力 、分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 。 所 以 在 数 学 教 学 中 ， 每 节 课 都 安 排 有 基 础 知 识 、 基本 技 能 、 基 本 思 想 和 基 本 活 动 经 验 的 学 习 与 训 练 。 用 传 统 的 教 学 手 段 ， 为 了 把“ 四 基 ” 训 练 的 例 题 和 解 题 过 程 都 需 要 当 堂 写 在 黑 板 上 ， 让 学 生 看 清 楚 ， 以 提 高学 习 效 率 ， 必 然 造 成 宝 贵 的 课 堂 教 学 时 间 浪 费 在 板 书 上 ， 而 且 由 于 教 师 不 可 能 带许 多 小 黑 板 进 教 室 和 受 手 写 慢 等 因 素 的 限 制 ， 往 往 只 能 选 择 少 量 的 题 目 进 行 练 习 ，而 对 于 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 训 练 很 必 要 的 填 空 题 、 选 择 题 等 类 型 的 练 习 题 ， 只 能忍 爱 割 舍 。 利 用 电 子 白 板 技 术 ， 既 可 以 把 基 本 概 念 及 其 算 理 以 及 相 应 的 例 题 和 解题 过 程 （ 包 括 练 习 题 ） 制 作 成 幻 灯 片 ， 将 播 放 的 内 容 用 旋 转 或 闪 烁 等 动 画 形 式 出现 ， 突 出 重 点 内 容 一 再 提 醒 同 学 对 易 错 概 念 的 注 意 ， 又 可 以 象 传 统 教 学 方 式 那 样用 电 子 笔 在 白 板 上 随 意 圈 点 、 勾 画 及 书 写 。例 如 ： 方 差 的 计 算 是 初 中 统 计 知 识 的 难 点 内 容 ， 学 生 能 否 正 确 计 算 ， 很 大 程 度取 决 于 对 计 算 公 式 “ S= （ x-） +（ x-） （ x-） ” 的 理 解 ， 把 学 生 容 易出 现 的 错 误 ， 如 忘 了 “ ” “ ” “ ”专 门 制 作 成 ， 通 过 “ 分 ” 、 “ 合 ” 动 态 模 拟 、 闪 烁 等 功 能 显 示 ： 先 进 行 减 法 计 算 （ x-） 、 （ x-） 、 、 （ x-） ， 再 对 每 个差 进 行 平 方 运 算 ， 接 着 把 幂 相 加 ， 最 后 对 和 再 乘 以 。 同 时 教 师 可 以 运 用 电 子 笔 把需 要 提 醒 学 生 注 意 的 地 方 圈 画 标 记 出 来 。 学 生 通 过 观 察 分 析 ， 明 确 了 运 算 顺 序 ，加 深 了 印 象 ， 加 深 了 理 解 ， 巩 固 和 深 化 了 基 础 知 识 ， 训 练 了 基 本 技 能 。 运 用 电 子 白 板 辅 助 教 学 ， 可 以 根 据 教 学 过 程 中 出 现 的 重 点 、 难点 问 题 进 行 定 格 、 放 慢 、 重 复 ， 还 能 迅 速 实 现 增 加 、 删 除 、 变 化 、调 换 等 形 式 ， 以 利 于 学 生 理 解 知 识 的 形 成 过 程 ， 诱 导 学 生 深 入 思 考 ，减 少 思 辨 的 困 难 ， 突 破 学 习 中 的 重 点 、 难 点 ， 培 养 学 生 思 维 的 灵 活性 、 深 刻 性 和 创 造 性 。 如 教 学 “ 行 程 类 、 工 程 类 ” 等 类 型 应 用 题 ， 运 用 电 子 白 板 的 优势 ， 将 应 用 题 中 用 文 字 表 述 的 抽 象 的 数 量 关 系 ， 转 化 为 可 视 图 形 线 段 图 或 表 格 ， 并 创 设 了 按 题 意 配 制 的 活 动 物 景 ， 通 过 “ 变 色 ” 、“ 闪 烁 ” 、 “ 移 动 ” 等 手 段 来 突 出 教 学 的 重 难 点 ， 刺 激 学 生 注 意 ，寻 找 条 件 和 问 题 、 单 位 “ 1”与 几 分 之 几 的 量 的 相 互 关 系 ， 化 抽 象为 具 体 ， 帮 助 学 生 审 题 、 理 解 题 意 ， 启 迪 思 维 。 可 见 ， 利 用 电 子 白 板 辅 助 教 学 ， 可 以 有 效 地 克 服 了 学 习 上 的 拦路 虎 ， 增 强 了 学 生 探 索 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 既 拓 展 了 学 生 思 维 ， 又提 高 了 教 学 效 果 。 如 图 1所 示 ,梯 形ABCD,拖 动 画 面 ,当 CD边 逐 渐 缩 小 ,最 后 为 点 时 (即 C点 与 D点 重 合 ),则 梯 形就 变 成 三 角 形 ;如 图 2所 示 ,梯 形 ABCD,拖 动 画 面 ,当 CD边 逐 渐 扩 大 ,至 CD等 于 AB边 长 时 ,则 梯 形 就 变 成 平 行 四 边 形 。 这 样 ,在 交 互 白 板 上 简 单 操 作 ,并 利 用 白 板 可 逆 性 ,对 操 作 步 骤 进行 回 放 ,使 学 生 更 清 楚 地 理 解 3种 图 形 之 间 的 联 系 :梯 形 面 积 =(上 底 +下 底 ) 高 2,三 角 形 面 积 =(0+下 底 ) 高 2=底 高 2,平 行 四 边形 面 积 =(上 底 +下 底 ) 高 2=底 高 。 新 课 程 标 准 要 求 教 师 重 视 对 学 生 学 习 评 价 的 改 革 ,以 过 程 评价 为 主 。 在 课 堂 上 教 师 利 用 交 互 白 板 优 势 ,对 学 生 的 学 习 和 练 习作 出 正 确 判 断 ,如 用 学 生 喜 欢 的 卡 通 人 物 评 价 ,用 声 音 评 价 ,用 笑 脸评 价 ,用 展 开 的 花 朵 评 价 ,用 五 颜 六 色 的 礼 花 评 价 有 的 甚 至 用一 段 精 彩 的 动 画 片 作 为 对 学 生 学 习 获 得 成 功 的 奖 励 。 友 好 的 人 机交 互 方 式 ,可 以 让 学 生 及 时 了 解 自 己 的 情 况 ,达 到 自 我 反 馈 的 目 的 。教 学 评 价 展 现 开 放 性 ,学 生 在 鼓 励 和 赞 扬 声 中 真 正 体 验 到 自 己 的进 步 和 获 得 知 识 的 喜 悦 。 这 些 都 让 学 生 产 生 积 极 向 上 的 动 力 ,体验 成 功 的 乐 趣 ,树 立 学 习 的 信 心 ,检 验 和 改 进 学 生 的 学 习 和 教 师 的教 学 ,完 善 教 学 过 程 ,从 而 有 效 促 进 学 生 发 展 。