五年级第四单元14《通往广场的路不止一条》

14*.通往广场的路不止一条执 教 老 师 ： 梁 秋 达 A我们去广场玩吧！ 14*.通往广场的路不止一条执 教 老 师 ： 梁 秋 达 学 习 目 标1、 把 握 文 章 内 容 ， 概 括 文 章 的 主 要 内 容 。2、 领 悟 文 章 的 基 本 表 达 方 法 。3、 联 系 生 活 实 际 ， 理 解 “ 通 往 广 场 的 路 不 止 一 条 ” 的 深 刻 含 义 。 1、 用 自 己 喜 欢 的 方 式 快 速 朗 读 课 文 ， 说 说 课 文 的 主 要 内 容 。2、 自 主 学 习困 难 如 何 走 另 一 条路 结 果 启 发 困 难 如 何 走 另 一 条 路 结 果 启 发 自 主 学 习四 十 件 毛 衣 难以 如 期 交 货 找 到 二 十 位 心 灵 手巧 的 妇 女 共 同 努 力 如 期 交 货在 大 型 时 装 展 快 要展 出 时 ， “ 我 ” 的衣 服 还 没 缝 好 搞 一 个 不 是 成衣 的 时 装 展 时 装 展 如 期 开幕 ， 并 举 办 成功 ， 订 货 的 人络 绎 不 绝 通 往 广 场 的路 不 止 一 条通 往 广 场 的路 不 止 一 条 “通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”道 路达到目的的途径或方法 合 作 探 究 我 们 再 细 读 和 品 味 课 文 ， 看 看 还 有什 么 新 的 体 会 ？ 在 小 组 中 合 作 交 流 吧 。 交 流 提 示 ： 作 者 在 实 现 自 己 的 梦 想 中 经 历 了 怎 样 的 心 理 变 化 ，找 出 相 应 的 句 子 体 会 一 下 。 可 以 归 纳 一 下 文 章 的 写 作 方 法 ， 可 以 抓 住 感 受 最深 的 句 子 谈 感 悟 ， 也 可 以 联 系 自 己 的 生 活 实 际 来 谈收 获 和 体 会 。 这 是 父 亲 与 女 儿 站 在 高 高的 塔 顶 上 设 法 让 女 儿 看 到 的事 实 条 条 道 路 通 罗 马 ；这 是 父 亲 道 出 了 他 之 所 以 要 把 女 儿带 上 高 高 的 塔 顶 ， 俯 瞰 全 城 的 真 正用 意 。 希 望 女 儿 把 看 到 的 事 实 联 系到 生 活 ， 要 达 到 心 中 的 目 的 可 以 通过 多 种 方 法 和 途 径 去 达 成 。 大 胆 尝 试 自 己 设 计 服 装 ， 结 果 一 举成 功 ， 获 得 四 十 件 毛 衣 的 订 单 。“ 我 ” 的 梦 想实 现 了 。 独 具 匠 心 开 辟 的 幸 福 之 路 ， 一 下 被 堵 住 了 。“ 大 喜 过 望 ” 之 后 的 失 望 ， 特 别 让 人 沮 丧 。 从 此 ， 一 条 时 装 的 河 流 ， 源 源 不 断地 从 我 的 时 装 店 里 流 了 出 来 。生 产 的 时 装 像 河 里 的 水 一 样 多 ， 可 见 品 种 之 多 ，订 货 量 之 大 。 事 实 证 明 ： 到 达 目 的 地 的 途 径 的确 不 止 一 条 。 文 中 虽 只 讲 了 两 个 事 例 ， 但 从 “ 一 生 受 用 不尽 ” 中 可 以 想 到 “ 我 ” 遇 到 的 困 难 不 止 两 件事 。 是 父 亲 树 立 的 积 极 向 上 的 人 生 态 度 让“ 我 ” 一 生 受 用 。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 从 此 ， 一 条 时 装 的 河 流 ，源 源 不 断 地 从 我 的 时 装 店 里 流了 出 来 。10开始：然后：结果： 作 者 选 取 的 两 个 例 子 都 很 贴 切 生 活 ， 也 能深 刻 地 反 映 父 亲 的 教 导 对 她 生 活 的 影 响 ， 具 有代 表 性 和 典 型 性 。 选 材 很 重 要 ， 材 料 选 好 了 ，如 何 表 达 ， 也 很 重 要 。 本 文 在 写 法 上 的 一 个 突出 特 点 就 是 详 略 得 当 。 在 写 “ 我 ” 在 父 亲 的 教导 下 ， 战 胜 困 难 ， 找 到 新 的 解 决 问 题 的 办 法 的两 个 事 例 中 ， 前 一 个 详 写 ， 后 一 个 略 写 ， 只 着重 写 了 时 装 展 如 期 开 幕 的 情 况 和 人 们 对 这 次 时装 展 的 反 应 ， 文 字 不 多 ， 却 很 说 明 问 题 。 列 举 生 活 中 的 例 子 ， 说 说 你 对 “ 通 往广 场 的 路 不 止 一 条 ” 这 句 话 的 理 解 。例 子 1： 有 一 次 ， 数 学 老 师 布 置 了 十 分 有 难 度 的 数 学 题 ， 我绞 尽 脑 汁 ， 冥 思 苦 想 ， 怎 么 也 想 不 出 来 。 突 然 ， 我 换 了 一 个思 维 方 式 去 写 这 道 题 ， 立 马 我 就 写 出 来 了 。例 子 2： 一 次 我 在 做 手 抄 报 的 时 候 ， 不 小 心 把 一 滴 墨 汁 滴 在了 纸 上 ， 心 想 ， 扔 掉 吧 ， 可 又 做 了 这 么 多 ， 心 血 就 白 费 了 ，该 怎 么 办 呢 ？ 突 然 ， 灵 光 一 闪 ， 何 不 对 这 滴 墨 汁 进 行 加 工 ，给 它 配 上 颜 色 和 小 条 纹 ， 使 它 变 成 手 抄 报 上 的 一 幅 小 插 图 。画 完 之 后 ， 拿 起 来 一 看 ， 效 果 挺 好 。例 子 3： 学 校 发 动 捐 款 ， 可 爸 爸 妈 妈 不 在 家 ， 奶 奶 又 没 钱 ，我 又 想 献 爱 心 ， 急 得 我 团 团 转 。 躺 在 床 上 ， 心 想 ， 何 不 向 叔 叔 借 钱 ， 我 马 上 起 来 向 叔 叔 家 跑 ， 叔 叔 听 完 我 的 话 ， 二 话 不说 马 上 就 把 钱 给 了 我 ， 原 先 的 担 忧 此 时 变 成 了 多 余 的 了 。 总 结 与 提 升1、 自 主 评 价 谈 谈 本 节 课 你 的 收 获 ？ 可 以 从 本 节 课 的 学 习 内 容 ， 学 习 方法 、 态 度 等 方 面 总 结 一 下 自 己 的 收 获 。2、 组 内 评 价 小 组 长 结 合 小 组 合 作 活 动 表 现 进 行 总 结 汇 报 ， 表 扬 好 的 方面 ， 对 存 在 问 题 要 及 时 提 醒 、 改 进 。 学 习 目 标1、 把 握 文 章 内 容 ， 概 括 文 章 的 主 要 内 容 。2、 领 悟 文 章 的 基 本 表 达 方 法 。3、 联 系 生 活 实 际 ， 理 解 “ 通 往 广 场 的 路 不 止 一 条 ” 的 深 刻 含 义 。 老 师 寄 语 ： 希 望 同 学 们 在 以 后 学 习 生 活 中 ， 时 刻 做 到 困 难 面 前 不 妥 协 ， 不 畏 缩 。 牢 记 ： 已 完 成 小 练 笔 ： 生 活 中 ， 你 一 定 也 遇 到 过 困 难 ， 当 时 你 是怎 么 做 的 ？ 学 习 了 这 篇 课 文 后 ， 今 后 你 又 会 怎 么做 呢 ？