《电是什么》说课稿(沪科版九年级)

第一节 电是什么（说课稿）姚村镇中心中学 孔令军尊敬的各位评委：大家好！根据教学进度，今天我说课的内容是沪科版九年级物理第十四章了解电路 第一节电是什么。本节课我从以下六个方面谈一谈教学的构思（PPT展示）：一、教材分析电是什么这节课选自沪科版九年级物理第十四章第一节，其主要内容有：带电的概念；电荷的种类及相互作用规律；摩擦起电现象和实质；验电器和静电感应。本节课是电学部分的第一节，从教学内容上来说，本节课内容能很好激发起学生的学习兴趣和建立起学习电学的自信心，从而消除不少学生认为电学难学所造成的负面影响，为以后学习奠定良好的心理基础。新的物理课程标准对本节做出了“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”的要求，所以要重视本节的教学。 二、学情分析本节课的教学对象是九年级学生，经过不断的物理学习，九年级学生已经具备了一定的物理学习能力，如实验观察、分析、概括能力、语言表达能力和自主学习能力等。同时又经过八年级物理力学部分的学习，物理学习存在较为严重的两极分化现象，部分学生学习物理有一定的困难和心理压力，缺乏学习自信心。 三、教学目标根据上述教材分析和我对课程标准的理解，考虑到学生已有的认知结构，制定如下三维目标（PPT展示）：A、知识目标1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。 2.知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。 3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。 B、能力目标在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。C、情感目标1.培养学生热爱家乡的情感2.通过实验，激发学生学习兴趣四、重点、难点学生对电已有感性认识，但电是怎样来的却一无所知，因此，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律是重点； 电荷是真实存在的微观物体，我们看不到，所以，摩擦起电的原因是难点。五、教法与学法 （PPT展示）教法：1.通过问题引入新课；2.以实验、探究为主，与讲授和练习相结合；学法：1.利用身边的物品进行实验探究；2.自主学习与小组合作学习相结合。总之，本节课我通过实验探究和分析讨论的形式与学生一块突破重点与难点。六、教学过程分成六个环节：（PPT展示）（一）创设情景，引入新课 （4-5分钟）展示曲阜美丽的夜景（大成桥、曲阜东站的夜景）（PPT展示）同学们，我们的家乡美不美？我们的学习和生活离不开电。科学技术的迅猛发展正把人类带进一个崭新的高科技时代，这些高科技技术的发展离不开电。既然“电”与我们的生活联系如此紧密，那么我们就更应该好好地研究它了，那你知道电是什么吗? 板书课题：第十四章 了解电路 第一节 电是什么（二）新课教学分成五部分：（PPT展示）1.摩擦起电现象（6-7分钟）播放视频：吸引细水流（气球与衣物摩擦后靠近流出的细水流）让学生观察看到的现象，引起兴趣。播放视频：生活中的摩擦起电现象。下面请同学们探究摩擦过的物体具有什么性质？（学生分组自主探究）（PPT展示）自主探究要求：用毛皮摩擦塑料尺，然后靠近碎纸屑。用自己的铅笔、直尺、圆珠笔等摩擦头发后，分别靠近碎纸屑。用毛皮摩擦橡胶棒（黑色）、用丝绸摩擦玻璃棒（白色），然后靠近碎纸屑。看发生什么现象？学生活动后做汇报。（教师巡视观察指导.学生以小组为单位，动手做实验。小组成员间互相协作，使手中物体带上电，实验后各小组展示实验成果。 通过活动使学生明白身边物品也可以用于实验探究，大大提高学生参与教学的兴趣。）学生分析上述现象后总结 一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了“电荷”。 板书：1.带电（考虑到这部分内容是重点，在这时给学生提出两个新的问题，让学生思考、抢答，其他学生补充）在我们生活中，有许多现象例如：1 用手掰碎泡沫时，现象为 。请解释 。电风扇工作一段时间后显得很脏。想一想，因为什么？（通过这两个练习，既体现了物理贴近生活，更加深了对物体带电的认识）交流：在日常生活中，很多物体摩擦后都能带电，它们所带的电是否相同呢？2.电荷的种类和相互作用规律（10-12分钟）(1)提出问题：自然界中有几种电荷？毛皮摩擦过的橡胶棒与绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？（学生猜想）提出自己的猜想。(2)实验探究指导学生依据教材图14-3进行实验探究。（学生动手实验、认真观察）并将观察的结果记录在课本中。请小组同学描述实验过程并展示实验结论。(1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。(2)两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。(3)丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。（多媒体展示）（注意事项：1.保持器材的干燥和清洁。 2.用力多摩擦几次。 3.玻璃棒和橡胶棒摩擦过的一端的千万不能接触手或铁架台。）(3)分析思考通过实验推理：毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？说出你的推理过程。（重点）让学生充分讨论后说出。教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论。板书：2.电荷的种类结论：（1）自然界存在两种电荷：人们把丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为_电荷：把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为_电荷。 （2）电荷间相互作用的规律：_电荷相互排斥，_电荷相互吸引。（板书）（在实验的过程当中，教师适时的评价学生的表现；关注实验有困难的学生，既能体现学生的主体作用，又能够营造一个民主的课堂气氛，有助于学生把自己的观点、见解与别人进行交流）思考：为什么物体摩擦后会带上电荷？3.摩擦起电的原因（3-5分钟）让学生阅读课本60页。教师配合课件播放视频（物体不带电的原因；物体带负电的原因；物体带正电的原因）引导学生得出结论。摩擦起电不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。（板书：3.摩擦起电的原因）（PPT上没有以下部分内容）师：同学们，我现在遇到了一个难题，手中的这把直尺是否带电？学生甲：看能否吸引轻小物体；老师：如果是轻小物体带电，而直尺不带电，也可以吸引，因为物体间力的作用是相互的。（引导学生进一步思考）老师：我这儿有个仪器，它能告诉你怎样检验物体带电（展示验电器）板书：4.验电器4.认识验电器对照课本图144结合验电器实物，了解它的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？用摩擦带电的物体接触验电器的金属球，并观察金属箔，你发现了什么？请解释你看的现象。用验电器多次检验不同物体摩擦所带的电，比较每次金属箔张开的角度相同吗？这说明了什么？（学生以小组为单位进行实验、观察、讨论。小组以抢答形式进行，然后通过动画演示原理）最后：教师介绍静电感应现象。板书：5.静电感应然后通过视频短片介绍生活中的静电（三）小结：（2-3分钟）学生分组讨论本节课学到了什么，然后派代表回答，其他同学补充发言。（四）精练反馈，巩固升华（5-7分钟）有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，这主要是因为 。 一小球在带正电的物体附近被排斥，则小球带电情况是 ；如果小球被吸引，则小球带电情况是 。验电器的原理是 。毛皮与橡胶棒相互摩擦后，毛皮带正电，橡胶棒带负电，由此可知，毛皮与橡胶棒的原子核对电子的束缚能力 （ ）A、毛皮比橡胶棒大； B、橡胶棒比毛皮大；C、两者一样大； D、无法确定。 （五）布置作业（六）板书设计14.1 电是什么1.带电：2.电荷的种类电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3.摩擦起电的原因：4.验电器：5.静电感应：各位评委，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，从而达到预期的教学效果。我说课的内容就到这里，恳请各位评委给予指导，谢谢！- 6 -