〈南海上的明珠〉教学设计

南海上的明珠教学设计 刘冬梅一.教材分析：南海上的明珠是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，在13课夹竹桃了解夹竹桃的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法后，南海上的明珠这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里。通过对语言文字的感悟，初步让学生懂得景物的写作方法，感悟美的意境。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体从4个方面介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。24段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。激发学生热爱祖国的思想感情。学情分析：四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用这一点需要教师加强引导。在领悟感受海南岛的美丽和富饶这方面，对远离大海的内地孩子来说，许多植物和水产也都没有见过，还有对那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。(可以用电脑展示)根据学生的实际，我把本课分成两课时教学。二.教学目标1.认知目标：学会本课9个生字，能正确书写、运用。2.有感情地朗读课文，体会作者的遣词造句。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。3.让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。三.教学重点：抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶。四.教学难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。五.教学方法 ：讲授法，谈话法，演示法六.教学准备：教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料。学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。 七.教学时间 ：2课时八.教学过程：第一课时1.课型：新授课2.教具：投影仪3.教学目标： （1）学会本课9个生字，能正确书写、运用. （2）初步感受海南岛的迷人风光。4.教学重点：学会本课生字词5.教学难点：让学生正确流利的读通课文，初步感受海南岛的迷人风光。6.教学方法：讲授法、问答法、谈话法7.教学过程：一.课前阅读：日有所诵小老师，检查预习情况，梳理小诗，培养阅读习惯，锻炼语 感。二、激趣引入，初步感受1. 板书揭题：孩子们，南海上有一颗明珠，它是？（海南岛）2.电脑出示中国版图，直观形象地了解海南岛的具体位置. 大家找一找，海南岛在哪里？ 为什么说海南岛是一颗明珠呢？3.今天老师就带领大家一起去游览观光，感受海南岛的美景！ 二、通读课文，学习生字词。1. 海南岛这么美，读了课文，一定会有更美妙的感受的。现在请同学们自由读课文，读的时候勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2.出示生字连的词语，注意读准字音，词语连读。 橡胶（园） 海龟 蕴藏（量） 天涯海角 眺望 嬉戏 溅起 礁石 果实累累（li） 累计(li)积累(li) 劳累(li) 滔滔奔流 不计其数 郁郁葱葱一望无际（1）检查连词的情况，抽读词语。（抽读，开火车读）（2）解释难词词意。3.（出示生字）学生分别读生字，互相评议、教师纠音。 我们来看看，这些字你会读吗？ 请一小组来读读生字。大家觉得他们读对了吗？二组来读一遍。 哪一组再来试试？橡 胶 龟 蕴 涯 眺 嬉 溅 礁4.来，全班齐读生字。5.指导字形： 大家的读音非常正确，生字中有没有哪个字你觉得很难书写？（1） 胶怎么记住它？左边的月肉旁表示和身体有关，胶本义是指用动物的角或皮熬制而成的，具有粘性的东西。文中指橡胶树的分泌物也具有这样的特点。所以胶是月肉旁。（2） 蕴 yn 有同学说蕴含的蕴不好写，这个字先写草字头.（板书示范） 有包含的意思。所以我们可以组词：蕴藏，蕴含。（3） 涯 课文中的天涯海角是什么偏旁？（三点水） 有没有同学了解涯的含义？水边，泛指边际，天涯海角指？（指极远的地方 ）想一想天空的边际，大海的尽头，那是多么遥远的地方啊。（4） 眺 眺望是什么意思？（往远处看）难怪，眺望的眺是目字旁。（5） 四.作业布置：抄写生字，组词；三、整体感知，理清课文脉络。（一）学习第1段。师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，找出这篇课文主要围绕哪四个字写？（指导学生关注课文第一自然段，它总写了海南岛的特点。）生：“富饶美丽” 板书：富饶，美丽 请同学们举起手来和老师一起写。一边板书一边说：这就是本文的中心词，整篇文章就是围绕这四个字来写。师：我们来看第一段，这段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词“富饶”“美丽”。师：我们一起来读一读。 读出对海南岛的赞美。（二）理清课文脉络：课文哪一段在写海南岛的富饶？（自然段）；哪几段在写美丽？（3-5自然段）。回顾全文：课文就是这样，先总体介绍海南岛所处的位置，赞美它的富饶美丽。然后分别从富饶、美丽两方面来具体写海南岛，给读者留下了很清晰的印象。海南岛的富饶表现来哪些地方？它的美丽作者又是通过哪些方面具体写出来的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、图文结合，学习第2段。 师：富饶美丽的海南岛是许多人向往的旅游胜地，在接下来的课文中作者对它详细的介绍，就让我们跟着作者一起去看看都有哪里体现出了海南岛的富饶。 （一）师：读第二自然段，看看第二自然段是围绕哪一句话来写的？请同学们用波浪线画出第二段的中心句。 生：中心句是：海南岛是我国第二大岛，物产丰富，土地肥沃。 （二）师：课文从哪些方面具体写海南岛物产丰富的呢？读第二自然段后面几个句子，在你认为能表现海南岛物产丰富的重点词语下加上着重点。根据学生的回答教师点拨：“许许多多”突出了三大园多；“不同季节、挂满枝头”突出了植物多；“不计其数”突出了名贵水产多；“蕴藏量非常丰富”突出了矿产多。这么多的橡胶园、椰子园、热带植物园；这么多的植物、水产、矿产，真的是物产丰富。（三）连读这一段，想作者是按怎样的顺序来写的？（先总后分，写出了海南岛“土地肥沃”“物产丰富”的特点）难怪，小读者在旁边作上了这样的批注：关注第二个批注点，勾画。二、小结第二段的学习方法，举一反三，学习第三自然段。嗯，作者先总写海南岛物产丰富，然后分写了植物，水产，矿产。这样就先总后分的写出了海南岛的富饶。南海上的明珠海南岛不仅土地肥沃，物产丰富，还风景优美。接下来我们就一起走进第三自然段，去领略海南岛如诗如画的风光。（一）出示自学要求：1. 勾出这一段的中心句。2. 读读2-5句，画出每句给我们具体写的哪个景点的风景。3. 边想象画面，边读课文，感受海南岛的气候宜人，风景优美。（2） 检查反馈自学情况，全班交流展示。重点检查学生对这一段构段方式的了解，检查课文的朗读。读出画面，读出情感。 师：谁来说说中心句是哪一句？对，你找的很准确，第一句是中心句。你来为大家读一读。 那么2-5句写了哪些景点呢？（学生说，老师板书） 海南岛有这么多风景优美的景点，我我们一起来读读第三段，感受下海南岛迷人的风光吧！齐读第三段。三、海南岛的风景美丽只在第三段写的吗？、段又写了什么了呢？读第4-6个批注点，明确每一段写了什么。让学生用读文字想画面的方式，去感受4-5两段海南岛风光的美丽迷人。有感情地朗读课文这两段。四、回顾全文，梳理写法。五、拓展阅读，巩固认知本单元积累与运用里的自主阅读园地有一篇文章，也是介绍海岛风光，写法也跟这一课相似，请大家自读富饶的西沙群岛，完成读书单：1. 整篇文章是围绕哪一句话来写的？用“”勾出全文的中心句。2. 课文第二段、第四段、第五段主要写了什么？用波浪线画出关键语句。3. 第三自然段主要写了什么？课文中没有概括的句子，需要我们自己归纳。4. 比较南海上的明珠和富饶的西沙群岛，这两篇课文在内容和写法上有哪些相同之处？有哪些不同之处？板书设计： 土地肥沃 富饶 物产丰富 植物 水产 14 南海上的明珠 矿产 美丽 气候宜人 风景优美 五指山 椰林 万泉河 听浪观日 天涯海角 亚龙湾海滩