练习课（第4课时） (2)

R二年级上册练 习 课 【 学 习 目 标 】熟记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。【 学 习 重 点 】运用9的乘法口诀准确计算有关9的乘法算式和解决生活中会应用到9的乘法口诀的实际问题。 一 、 复 习 巩 固知 识 点 1： 看 图 写 有 关 9的 乘 法 算 式9 5 45朝 阳 小 学 操 场 的 一 旁 种 了 一 排 小 树 ， 请写 出 相 应 的 乘 法 算 式 。 米 知 识 点 2： 解 答 有 关 9的 乘 法 口 诀 的 问 题(1)9只 脚 踏( )船 最多 可 坐 多 少人 ？ 9 3 = 27（ 人 ） 知 识 点 2： 解 答 有 关 9的 乘 法 口 诀 的 问 题(2)你 还 能 提出 其 他 能 用乘 法 解 决 的问 题 并 解 答吗 ? 9 4 = 36（ 人 ）9只 手 划 船 最 多 能 坐 多 少 人 ？ 在 （ ） 里 填 上 适 当 的 数 字 。10 19 28 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）知 识 点 3： 找 规 律 填 数 字37 46 5564 73 82分析：已知数字是按从小到大的顺序排列的，10加9是19，19加9是28，可见数字的排列规律是用第一个数依次加9得出的。 知 识 点 4： 有 关 9的 乘 法 口 诀 在 乘 加 中 的 应 用（ 1） 9 7=63(棵 )（ 2） 63+7=70（ 棵 ）两 个 小 组 浇 树 。 第 一 小 组 有 7个 同 学 ， 每人 浇 了 9棵 树 ， 第 一 小 组 一 共 浇 了 多 少 棵树 ？ 第 二 小 组 比 第 一 小 组 多 浇 了 7棵 树 ，第 二 小 组 一 共 浇 了 多 少 棵 树 ？ 知 识 点 5： 解 决 问 题9 10=9 9+9=90(元 )口 答 ： 一 共 需 要 90元 。 = （ 米 ）1.看 图 写 算 式 。二 、 巩 固 提 高3 8 24 2. 5 9=45（ 元 ）5元 4元(1)买 9个 需 要 多 少 钱 ？ 2. 5元 4元(2)再 提 出 一 个 能 用 乘 法 解 决 的 问 题 并 解 答 。买 9个 需 要 多 少 钱 ？ 4 9=36（ 元 ） 3.找 规 律 在 （ ） 里 填 上 适 当 的 数 字 。80 71 62 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）53分析：已知数字是按从大到小的顺序排列的，80减9是71，71减9是62，可见数字的排列规律是用第一个数依次减9得出的。44 3526 17 4.两 个 小 组 折 纸 船 。 第 一 小 组 有 9个 同学 ， 每 人 折 了 6只 纸 船 ， 第 一 小 组 一 共折 了 多 少 只 纸 船 ？ 第 二 小 组 比 第 一 小组 少 折 5只 ， 第 二 小 组 一 共 折 了 多 少 只纸 船 ？ 6 9=54（ 只 ）54-5=49（ 只 ） 5. 8 10=8 9+8=80(元 ) 6.在 下 表 中 圈 出 9 1、 9 2、 9 39 9的 积 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 90仔 细 观 察 9乘 几 的 各个 积 ， 你有 什 么 新发 现 吗 ？ 规 律 ： 1. 相 邻 的每 句 口 诀 的 积 之间 相 差 9 。2. 积 的 个 位 、 十位 上 的 数 相 加 的和 都 是 9。3. 得 数 个 位 上的 数 逐 渐 少 1、十 位 上 的 数 逐渐 多 1。4. 是 几 的 口 诀 ，积 就 是 几 十 减 几 。 1.说 说 学 生 的 掌 握 情 况 ；2.谈 谈 自 己 本 节 课 的 收 获 与 疑 惑 。三 、 课 堂 小 结 四 、 教 学 反 思 练 习 课 教 学 理 当 重 视 数 量 关 系 的 分 析 与 解 题 思路 的 梳 理 。 本 节 课 在 分 析 应 用 题 时 ， 让 学 生 从 情 境中 发 现 问 题 、 提 出 问 题 并 解 决 问 题 。 提 出 问 题 和 解决 问 题 的 过 程 是 学 生 思 考 的 过 程 ， 教 师 在 课 堂 上 给学 生 留 有 充 足 的 时 间 和 空 间 ， 让 学 生 去 讨 论 、 去 争辩 、 去 探 索 ， 这 样 教 学 不 仅 使 学 生 的 主 体 地 位 得 到了 充 分 的 体 现 ， 也 使 学 生 的 创 新 思 维 得 到 了 发 展 。课 堂 上 学 生 根 据 提 供 的 材 料 ， 通 过 取 舍 、 优 化 ， 寻找 解 决 问 题 的 最 佳 策 略 。 在 总 结 时 ， 好 几 位 学 生 都提 到 通 过 学 习 ， 我 知 道 可 以 采 用 不 同 的 方 法 解 决 问题 ， 而 这 也 是 我 想 让 学 生 体 会 到 的 。 声 明本 文 件 仅 用 于 个 人 学 习 、 研 究 或 欣 赏 ， 以 及 其 他 非 商业 性 或 非 盈 利 性 用 途 ， 但 同 时 应 遵 守 著 作 权 法 及 其 他 相 关法 律 的 规 定 ， 不 得 侵 犯 本 司 及 相 关 权 利 人 的 合 法 权 利 。除 此 以 外 ， 将 本 文 件 任 何 内 容 用 于 其 他 用 途 时 ， 应 获得 授 权 ， 如 发 现 未 经 授 权 用 于 商 业 或 盈 利 用 途 将 追 加 侵 权者 的 法 律 责 任 。 武 汉 天 成 贵 龙 文 化 传 播 有 限 公 司湖 北 山 河 律 师 事 务 所