物体的尺度及其测量教学设计

第一节物体的尺度及其测量教学设计【教材分析】本节课的内容有三个， 一是物质的几何尺度， 二是长度的测量， 三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度，都占有一定的空间的概念； 在学习长度测量时， 学生原有的知识会影响到新知识的学习，特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值，在教学中应多强调多练习；体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上，还要注重测量方法的灵活运用，为密度的测量打下坚实的基础。【教学目标】1知识与技能(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒( 杯)测量液体和不规则固体的体积。2过程与方法(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。3情感、态度与价值观(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用、理论联系实际的学风。(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。【重点、难点】教学重点：(1)正确地使用刻度尺，正确地读数，记录数据。会使用量筒(杯 )测物体的体积。(2)会正确地换算长度、体积的单位。教学难点：(1)能正确地读取数据。(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。【学情分析】在数学中，学生已接触了长度和体积的相关知识， 具有一定的基础， 但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解， 特别是一些使用上的细节。 由于学生对科学计数法的掌握并不熟练， 会给单位换算带来一定的麻烦。 总之，本节课的知识内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。【教学思路】对于物体的长度、 体积，学生在以往的学习和生活中已有较多的经验， 但是缺乏感性的认识。 1 m，1 cm 有多长？ 1 m3，1 mL 有多大？学生很难说得清楚。所以，首先应让学生建立长度、 体积的感性认识， 有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量， 掌握基本的测量方法， 但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的，这就要求我们灵活地运用基本的测量方法去解决实际的问题。这样，就使物理知识走向了社会和生活。