《ɑ o e》教学设计 两课时 (人教版一年级上册)

o e教学设计 两课时 (人教版一年级上册)oe教学设计第一课时 教学目标: 1.正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2.认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。 教学准备： 字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! 通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。 二、看图说话，学习单韵母 1.读准音。 (1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么? 在学生的说话中引出单韵母，板书。 (2)示范发的音，边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿，体会发音要领。 (4)提问：你有什么好办法读准? 可以利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：大声唱歌，张大嘴巴。 利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。 2.识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆的形。 (2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆的形。 从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1.读准音。 (1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o和e，并板书。 (2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 (3)板书后提问：你有什么好办法记住o和e? 2.识记形。 (1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 (2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么?e像什么? 3.学生练读字母。 将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。 四、学习声调，练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。 2.教师边讲解边书写、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像? 4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5.二、三声对比读：-、-、-。6.联系生活，教师引导用带调的、o、e组词、说句子。(见教学资源5) 7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源3) 五、学手指操，巩固练习 1.学生学做字母手指操，进一步记住、o、e的形。(见教学资源6) 2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。 oe教学设计第二课时 教学目标： 1.复习巩固、o、e的读音、字母形及声调。 2.认识四线格，学习书写、o、e。 教学过程： 一、游戏引入，巩固新知 1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。 2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。 3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。 二、认识四线格，指导书写、o、e 1.认识四线格。 2.学生观察、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。 三、巩固书写姿势，练习书写 1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。 2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。 3.学生在课本上按笔顺描红字母。起步阶段，要重视书写姿势和执笔姿势的指导，注重个别辅导。 四、巩固练习，学读课文 1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。 2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。