人教版地理八上第七章第1节《南方地区的自然特征与农业》教学设计(5页)

南方地区的自然特征与农业教学设计教学目标【知识与技能 】1运用中国地图确定南方地区的位置、范围。2运用南方地区地形图、气候图归纳南方地区地形、气候、自然景观等自然地理特征，并能分析其内部差异的原因。3运用图文资料说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。【过程与方法 】1培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。2通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。【情感、态度、价值观】通过本节课的学习，加深农业发展要因地制宜的观念，实现人地协调的可持续发展。教学重点、难点【教学重点 】学会运用图文资料说出南方地区自然环境特征对农业生产的影响，学会分析农业发展的条件。【教学难点 】结合南方地区的自然环境特征，了解如何因地制宜地发展农业。教学方法教法：以图导学、音视频演示、启发式教学学法：读图法、合作探究法、趣味游戏法、归纳法、对比分析法教学过程第一环节：导入新课采用一段南方唯美视频导入，视频中的“青砖、古道、流水、油纸伞、服饰等”尽显南方地区的特色。第二环节：新课学习第一篇章：欣赏篇-“文人墨客眼中”的南方自古以来，文人墨客就不吝啬他们的笔墨，对南方的赞美之词颇多，第 1页引导学生欣赏 PPt 美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，一边欣赏美景边，一边感受南方的诗意。白居易的 忆江南 道出了江南春景之美， 这首汉代民歌将采莲时的光景和采莲人欢乐的心情充分透露了出来。辛弃疾的西江月又用“稻花飘香”“蛙声”来寓意丰年的到来。李白的这两首诗表达了诗人对祖国大好河山的热爱。设计意图：通过欣赏古诗，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这些诗词无不表达出南方的美，这么美的地方在哪呢？引出位置的学习。第二篇章：认识篇-“地理学家”眼中的南方自主学习下列知识一、位置读中国地形图，完成对南方地区位置的学习1、纬度位置：在35 N 以南，（纬线）穿过其南部。2、海陆位置：位于以南，以东，东临，南临。设计意图：要求学生自主学习，通过填空的形式让学生掌握南方地区的位置。二、地形读南方地区地形图，小组合作完成下列问题1、在图中找到南方地区四大地形单元，并且说出它们所在的阶梯。2、试从海拔、范围大小、完整性等方面，比较这四大地形区的地形特征。3、结论：地形复杂多样，东西差异明显。西部以和为主，东部有交错分布的、低山和，地势西高东低。 。三、气候（ 1）读中国气候类型分布图，说出南方地区的气候类型。（ 2）以武汉市为例，分析亚热带季风气候的特点。四、河湖根据本区的气候特点说明南方河流水文特征：径流量，有明显的变化，冬季结冰期。河湖众多，水源充足。五、植被与土壤1、植被以为主。2、土壤：四川盆地分布着，被誉为紫色盆地。第 2页长江中下游平原，在长期种植水稻的条件下形成了土。东南丘陵红壤分布极为广泛，而云贵高原上有一半覆盖着石灰岩，形成了特殊的地貌。设计意图： 1、考虑到教材内容简单和学生有一定基础的学情，对南方地区自然特征的学习完全可以放手给学生。必要的时候可以让学生或者老师进行讲解.2、在解释地理名词时，配上图片、视频或者地图，目的强化学生对名词、概念的形象化，空间化认知，使学生形成深刻的印象和无意识记忆。小组合作完成下列两个探究活动探究一早发白帝城望庐山瀑布朝辞白帝彩云间，日照香炉生紫烟，千里江陵一日还。遥看瀑布挂前川。你能用地理学家的视角诠释李白笔下的南方吗？这些诗词说明了哪些地理现象。两岸猿声啼不住，飞流直下三千尺，探究二：疑似银河落九天。轻舟已过万从山。图一图二（1）分析图一，在图二中用箭头标出冬季风。（2）四川盆地北部的山脉阻挡了来自北方的风，因此冬季要比同纬度的长江中下游地区（寒冷或温暖）（ 3）从地形角度分析西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。设计目的：通过这两个探究，使学生对南方地区的自然环境特征之间的相互影响以及内部差异有了更全面，更深入的认识，掌握了认识区域差异的方法。承接： 南方地区自然景观如此瑰丽，那是大自然的鬼斧神工造就的，而我们辛勤的劳动人民又将南方打造成了另外一番景象。第三篇章：农业篇“农民”眼中的南方在农民伯伯眼里南方地区是 “重要的水田农业区” ，主要种植粮食作物水稻， 你能站在地理学家的角度为他分析原因吗？请结合南方地形图、 气候图以及资料卡中的信息分析南方地区为什么是重要的水田农业区？第 3页水稻生长条水稻喜高温，多湿，短日照，对土壤要求不高，但水稻土最好承接： 因此，平原是水田的集中分布区，而在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布。人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物。这就有了集劳动人民智慧与艺术为一体的梯田景观元阳梯田课件展示原阳梯田图片并配上录音！设计意图： 1、通过问题， 让学生总结南方地区发展农业的有利自然条件，水热充足，雨热同期，地势地平，河网密布，水源丰富等，同时可以补充不利条件的影响，辩证的看待问题。2、通过云南元阳梯田的介绍，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。承转：南方地区山清水秀，物产富饶。水稻是主要粮食作物，你知道产自南方的经济作物有哪些？水果呢？学生会给出一些所知道的经济作物 ：油菜（油料作物） 、甘蔗（糖料作物） 、棉花、 茶叶。水果： 柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等。设计目的 ：让学生紧密联系实际，应用地理知识。承转：除了这些，南方的食材也非常丰富，让我们看看“吃货”们眼中的南方第四篇章生活篇“吃货”眼中的南方“吃货” 们又在朋友圈里晒美食了，让我们看看这些美食都用到了哪些南方食材，接着再让学生谈谈他们所知道的还有哪些食材。设计目的：现在好多人都喜欢用朋友圈来记录生活的点滴，“吃货”们更是喜欢在朋友圈里分享他们吃过的美食，通过“朋友圈里晒美食”这个活动激发学生学习的兴趣，培养学生观察和体验生活的能力。接着，提出问题：“南方食材为什么这么丰富呢？”第 4页学生可能会从地形、气候、河湖、土壤等方面分析，回答合理即可。接着连一连，并让学生解释原因， 学生只要能分别概括这几个地方的环境特点，再结合三种植物的生长习性，便能阐述连线的理由。设计目的：学生自己组织语言进行概括、说明，培养学生表述探究结论的能力。第三环节第五篇章总结篇“我们”眼中的南方学生谈本节课的收获，通过谈收获回顾本节课所学的知识和方法。第 5页