《王几何》课件 (2)

王 几 何 订 正 字 音 须 臾 斜 翘 屏 息 绰 号 叛 逆 持 之 以 恒 y qio bng chu n hng 整 体 感 知 快 速 阅 读 课 文 ， 回 答 问 题 文 章 共 写 了 老 师 的 几 件 事 ， 同 学 们 又 有 什么 反 应 ？ 哄 堂 大 笑反 手 作 图介 绍 自 己交 代 绰 号请 同 学 们 徒 手 作 图教 育 大 家长 时 间 哑 笑 震 惊 发 呆屏 息 静 听哄 堂 大 笑笑 的 满 脸 泪 水鸦 雀 无 声（ 3-26段 ） 精 读 探 究 阅 读 第 一 部 分 （ 1-2） 第 2自 然 段 为 何 选 用 问 句 ？ 设 置 悬 念 ， 吸 引 读 者 ， 引 出 下 文 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） “ 他 脸 上 每 一 个 器 官 ， 每 一 条 皱 纹 ， 甚 至每 一 根 头 发 都 在 微 笑 ” 运 用 了 什 么 修 辞 ？有 什 么 作 用 ？ 夸 张 。 表 现 了 老 师 爱 笑 、 幽 默 的 性 格 特 点 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） “ 他 突 然 面 向 课 堂 ， 反 手 在 背 后 的 黑 板 上徒 手 画 了 一 个 篮 球 大 的 圆 ， 紧 接 着 ， 又 反手 画 了 一 个 等 边 三 角 形 。 ” “ 他 突 然 面 向 课 堂 ， 在 背 后 的 黑 板 上 画 了一 个 篮 球 大 的 圆 ， 紧 接 着 ， 又 画 了 一 个 三角 形 。 ” 比 较 这 两 个 句 子 ， 你 觉 得 哪 个 句 子 的 表 达效 果 更 好 ？ 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） “ 反 手 ” 是 反 过 手 来 ， “ 徒 手 ” 是 不 凭 借工 具 ， “ 等 边 ” 突 出 三 角 形 的 标 准 。 由 此可 见 王 老 师 绘 图 技 术 高 超 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） “ 那 生 动 地 站 在 黑 板 上 的 圆 和 等 边 三 角 形又 标 准 ， 又 好 看 ” 运 用 了 什 么 修 辞 ？ 拟 人 。 通 过 “ 站 ” 表 现 了 黑 板 上 的 图 形 标 准 、 好看 ， 暗 含 了 赞 美 之 情 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） 第 9段 写 学 生 的 心 理 有 何 作 用 ？ 心 理 描 写 通 过 对 比 、 反 问 ， 表 达 了 对 老 师的 敬 佩 、 赞 叹 之 情 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） 第 12段 属 于 什 么 描 写 ？ 神 态 描 写 表 现 同 学 们 震 惊 、 好 奇 的 心 情 ， 既 表 明 王老 师 的 声 音 有 震 慑 力 ， 又 突 出 这 位 老 师 介绍 方 式 的 特 殊 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） 王 老 师 为 什 么 公 布 自 己 的 绰 号 并 希 望 学 生以 绰 号 相 称 ？ 既 表 现 王 老 师 的 幽 默 ， 又 表 明 老 师 非 常 熟悉 学 生 的 叛 逆 心 理 。 这 种 方 式 既 拉 近 了 师生 距 离 ， 又 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） 老 师 为 什 么 让 学 生 上 黑 板 画 图 ？ 是 为 了 让 学 生 明 白 应 该 有 一 种 热 爱 知 识 和持 之 以 恒 的 学 习 精 神 。 阅 读 第 二 部 分 （ 3-26） 老 师 教 育 大 家 时 ， 大 家 有 什 么 反 应 ？ “ 鸦 雀 无 声 ” 说 明 学 生 深 受 老 师 的 感 染 ， 对 老 师 的 话 有所 思 考 。 阅 读 第 三 部 分 （ 27-29） 27段 写 全 班 同 学 ， 为 何 要 特 别 表 明 “ 42”个 ？ 用 数 字 加 以 强 调 ， 更 能 表 现 同 学 们 对 老 师的 铭 记 和 难 以 忘 记 。 阅 读 第 三 部 分 （ 27-29） 文 章 最 后 一 段 属 于 什 么 叙 述 方 式 ？ 补 叙 。 补 充 交 代 王 老 师 另 一 重 身 份 。 哄 堂 大 笑反 手 作 图介 绍 自 己交 代 绰 号请 同 学 们 徒 手 作 图教 育 大 家长 时 间 哑 笑 震 惊 发 呆屏 息 静 听哄 堂 大 笑笑 的 满 脸 泪 水鸦 雀 无 声敬 佩 、 感 激 、 赞 美