Unit 4 What can you do说课稿

Unit 4 What can you do?说课稿一、教学背景分析1.教材分析本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学，每个单元含13个部分，分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力，在教学难度上循序渐进，符合学生认知水平和接受新知的能力。课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用，所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础，同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。本堂课的教材内容趣味性不太强，所以要在教学过程中提升趣味性，加强同学们的接受性。人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。2.学情分析本堂课针对的学生群体是小学五年级学生，已有两年的学习英语的经验，有一定的知识积累，掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达，如”run,jump,laugh,play the piano”等等，课堂中也能够与老师形成默契配合。并有学习英语的热情，这个阶段的学生正处于知识上升的阶段，所以能够适当加深一些上课的难度，可以增加一些读、写的练习。二、教学目标 1.知识目标（1）学生能够掌握新知：单词词组 dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can 2.能力目标（1）学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can （2）能够主动表达本堂课所学的新句型，能大声朗读并表演。（3）能够回想以前所学的知识并运用和举一反三，正确表达自己的才能。3.情感目标鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并且要积极参与学校或班级组织的聚会或者表演活动。同时，学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。三、教学重、难点1.教学重点单词词组 dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can 2.教学难点Can 后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学”。四、教学方法 游戏教学法、情景教学法、TPR。五、教具准备简笔画（背面有需新授的单词和词组）、面具六、教学过程1.简单热身（2分钟）师生打招呼复习以前学过的知识，如：询问天气、心情感受等T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss XuT:Whats the weather like today?S:Its T:Are you happy today?S:Yes!Are you happy today?T:Yes,Im very happy today.So,let play a game,ok?Look carefully and follow me .(jump)I can jump!S:I can jump!(jump)T:I can run(run)S:I can run(run)设计意图小学生是非常活泼好动爱玩爱闹的，课间十分钟虽然结束了，但是他们未必已经进入学习状态，为了帮助学生们集中注意力，做好开始本堂课的准备，教师运用一些简单的指令帮助学生们集中注意力能够帮助学生们快速进入学习状态，同时复习一些在本堂课中可以运用的旧知也为本堂课的学习奠定基础。2.新知呈现（12分钟）（1）将全班同学分为四个小组进行竞赛。请任意一位同学站起来与老师对话。T：（做跑步状）Look,I can run.What can you do?Can you show us?And speak it loudly,please.S:I can （随后教师提问多名不同层次的学生，以检验是否大家都能初步理解”What can you do?”的中文意思。）（2）教师将重点句型板书在黑板上，并将答句列在板书左侧。板书效果如下：What can you do?What can you do?I can runJump （3）老师提问一名同学”What can you do?”,得到回答之后请这位同学的同桌来回答”What can she/he do?”在问过几位同学之后将问句与答句板书在黑板右侧。T:What can you do? S1: I can T:What can she/he do?S2:She/he can板书效果如下：What can you do?What can you do? What can she/he do?I can run She/he can runJump Jump （4）单词新授T: I can do something else,can you guess what can I do?(教师作跳舞状，学生猜测，说中文也没有关系。)T:Yes,you are right!I can dance.(出示新手单词的卡片，带读之后将卡片贴在黑板左侧板书下。)设计意图本堂课的教材中所设计的材料和故事并不那么有趣易于接受，这里设计的新知呈现的环节以旧知引出新句型，随后在引出新单词，改变了英语教学的传统教学顺序，即先单词后句型的教学顺序，更加贴近学生们的知识水平，也将新知的呈现变得更加灵活，不显生硬。3.操练（15分钟）（1）我做你猜。请一个“小助教”上台表演今天所学的单词和词组，分小组进行抢答，答对的同学还要将单词写在右侧板书下。（4分钟）（2）根据我们所学的新知内容听一段听力，做出正确回答。（教材Part A Lets try）（2分钟）T:What can Mike do?Listen and tick.(播放音频材料)（3）阅读练习（4分钟）请同学们浏览教材，并回答问题。Q1:What can she do?Q2:Can he play PingPang with Mr.Li?Why?（4）写一张自我介绍的便条，四句话左右，要包含今天学习的内容。（不展示，下课后上交给老师，由老师为大家做一个小册子）（五分钟）Eg:My name is Im (11) years old.I like （doing）I can 设计意图语言是习得的，对于要掌握的单词和句型，学生们必须进行反复的操练才能够完成的新学单词和句型的记忆和掌握。通过形式多样的操练方法分别锻炼学生在英语学习方面的各项综合能力，即听、说、读、写，全面提升学生的各项技能，为以后的学习打下良好的学习基础。4.拓展延伸（8分钟）创设情境：班上要在即将到来的万圣节举行一个班级聚会，需要有才艺的同学来为聚会做表演。每个小组派两位同学去收集同学们的才艺，最后向全班展示。（鼓励学生尽可能运用已学知识。）（10分钟）设计意图知识的学习总是环环相扣的，在小学阶段的英语学习中要尽可能的将已经学习的知识和新知识串联起来，才能够加深学习的印象、提升学习的效果。在这里运用一个调查表的形式让同学们去收集组内每一个同学的才能，不仅锻炼了学生的交际能力，同时同学们还能回顾已学知识来让自己的答案显得独一无二，很好地激活了学生的思维，巩固了学习成果。5.总结归纳（5分钟）总结今天所学内容，引导学生观察板书寻找相似点，即发现助词can 之后要跟动词原形。设计意图在小学英语的教学中是不提倡语法教学的，但是也不能忽略语法教学，最好的方式就是能进行“隐性教学”，让同学们自己观察总结出“规律”，这样也能够进一步加深同学们的印象。6.家庭作业（2分钟）（1）完成练习（2）收集家人擅长的事并绘制一个表格。7.为本堂课表现最好的小组颁发奖励万圣节面具。（1分钟）七、教学反思本堂课是一堂五年级上册的英语教学课，涉及语法点“can的后面要跟动词原形”这一教学难点，如何将教学难点自然地进行教学和过度，是一项十分考验教师教学技巧的教学任务。本堂课中选择让学生们在学习结束的时候通过板书找规律的方式让同学们学习小学阶段中教师难以解释、学生难以理解的语法知识，是本堂课的亮点之一。本堂课的教学设计着重考虑了各个环节的必要性和彼此之间的连贯性，在某些课堂的教学过程中，教师可能会为了趣味性去刻意增加一些无用的、意义不大的操练环节，为了避免这样的情况，教师在设计之初就将这些问题考虑了进去：“这个活动是否有必要？它能够锻炼学生的何种能力？”同时在教学结束之后思考这样一个问题：“设计的活动有没有达到预期目标？如果没有，为什么？”所有的课堂都是在反思中一步步提升教学效果的，历经一遍遍的打磨之后才能呈现一堂较好的英语课。本堂课中运用了形式多样的教学活动，不仅增添了课堂的趣味性，同时也锻炼到了学生的综合能力，进一步巩固了学生已有的知识和在这堂课中掌握的知识。当然，每一堂课或多或少都会有缺憾。学生的思维是非常活跃的，在课堂中会发生老师意料之外的情况以及回答，所以不一定课堂每一个环节的走向都能在老师的原设计中，这就要求老师在出乎意料的情况发生时能够在第一时间内巧妙得处理并且让课堂回归常态，这与老师的经验密不可分，也考验着一个老师的随机应变能力，同时也需要老师在进行教学设计的时候尽可能地考虑到可能会发生的情况。