爱发脾气的孩子课件

爱发脾气的孩子课件 篇一：爱发脾气的孩子教学设计 教材简介： 爱发脾气的孩子是义务训练课程标准试验教科书语文s版二班级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要擅长掌握自己的心情，学会宽容。 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。 3、积累词语。 教学重难点： 让同学从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学预备： 怒脸和笑脸纸卡各一张。 教学过程： 一、谈话导入新课 师：今日老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好伴侣都说老师是一个单纯可爱，温顺善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答） 那，今日我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。 二、初读课文，整体感知。 师：读了课题，你想知道什么？ 预设：他为什么爱发脾气？ 他的伴侣多吗？ 他改掉自己的毛病了吗？ 师：信任通过这节课的学习你肯定会找到答案的。 首先老师来检查一下你们的预习状况： 课文有几个自然段？（6个） 下面我们分两个小组来竞赛读，看谁读得好。都要加油哦！ 生生评价。 看，生字宝宝和他们的伴侣们来了，你还记得他们吗？ 出示词语，同学各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果嬉戏）。 你们和生字已经成为了好伴侣。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！ 三、细读感悟。 师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！ 生读：出示课件（有个男孩儿。大发雷霆） 你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等 师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读） 5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的伴侣会多吗？（生答：不会） （板书：失去伴侣） 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批判， 出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。不是已经赔礼了吗？”） 什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎） 好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。 三、深化理解，具体感悟 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要赔礼就可以了。（板书：赔礼） 可是，这样真的就可以了吗？（生答：不行以） 事实证明，他的伴侣还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪慧的爸爸采纳了独特的方式，关心儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个方法。 出示课件：其次自然段。生读。 男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：4、5段。 请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。 出示表格。 （生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，最终有一天）那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的改变呢？这些改变又能说明什么呢？请你和同桌之间讨论讨论，说一说 听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚决语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。） 从开头时的钉了许多钉子，到后来的不再需要，男孩的确转变了，那他究竟是为了什么而转变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！ 四、出示第6自然段，师范读。 1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，难过，懊悔等) 2、那么请你看看课文，他为什么而难过难过呢？（生答：由于他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平 3、这个孩子仅仅是由于看到了这个洞而难过吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他损害的伴侣们） 4、对，他想到了伴侣们，对伴侣发脾气，就好象钉钉子，赔礼就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对伴侣发脾气，在伴侣心中留下的，是永久也无法遗忘的，深深的损害！板书：损害当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，损害了那么多伴侣，心中肯定布满了懊悔与损害。谁情愿让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段） 5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震惊特别难过又是一个无法填平的洞这几个短语的重音） 比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文） 是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了肯定的损害，只赔礼行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今日学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈） 对，要学会掌握自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。 五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）信任你肯定也能明白其中的道理。要学会掌握自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我信任，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！ 拔掉全部的钉子 从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必需用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。 过了几个星期，由于学会了掌握自己的生气，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目渐渐削减了，他发觉掌握自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要简单得多，最终小男孩变得不爱发脾气了。 他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“假如你能坚持一成天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩最终把全部的钉子都拔掉了。 父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来” 大道理：这位父亲的启发训练做得特别好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永久存在。其实口头上对人们造成的损害与损害人们的身体没什么两样，甚至会跟严峻。 篇二：爱发脾气的孩子教学设计 19爱发脾气的孩子其次课时教学设计 草场乡中心学校贾芳 课时目标： 1、会写“院、顺、解、错”四个生字，认识“角字旁”；积累以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难过。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系自身的生活体验，懂得遇到不顺心的事，要擅长掌握自己的心情，学会宽容。 教学重点：学会生字、新词，理解课文。 教学难点：不同语境下多音字的读音。 教学流程： 一、复习巩固，导入新课 1、连续学习第19课爱发脾气的孩子。（板书课题） 2、课件出示带拼音和不带拼音的词语，检查认读生字词。 二、再读课文，了解大意 课件出示阅读要求： 自由读课文，练习把课文读流利，读正确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。 三、细读课文，朗读感悟 1、指名朗读第一自然段。 课件出示： 想一想：男孩儿道了歉，为什么伴侣还是越来越少？ 板书：乱发脾气失伴侣 用笔在书上画出文中男孩的性格特点。 指导读出满不在乎、不耐烦的语气。 2、学习其次至四自然段。 指名读。 指导读时的语气。 板书：钉钉子不发脾气 3、指名读第五自然段。 指名读， 齐读男孩说的话。 指导读时的语气。 4、读每六自然段， 、自由读文。 、指名读。指导读“很大的震惊”“特别难过”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震惊的内心感受。 、齐读。 5、朗读全文，整体感知 、练习有感情地朗读全文。 、课件出示： 商量沟通：平常你遇到不顺心的时候会发脾气吗？学习了这篇课文之后，今后你应当怎么做？ 四、指导写字。 1、出示四个生字“院、顺、解、错”，让同学读一读，组一组词。 2、指导观看四个生字在田字格中的位置，想一想应当留意哪些问题？ 3、师范写，同学练写。 4、同桌相互观赏、修改。 5、评价、展现。 五、巩固字词，拓展延长 1、我会做。指名填空。课件出示答案。 2、填题词。指名填空。课件出示答案。 3、我会区分多音字。同学练习做教材97页第2题，指名汇报。 六、本节课有什么收获？指名汇报。 师总结： 课文中的男孩通过钉钉子，改掉了爱发脾气的坏毛病这件事，告诉了我们做人的道理：遇到不顺心的事，要擅长掌握自己的心情，学会宽容。 七、布置作业： 课件出示：写一写：遇到不顺心的事，你会怎么办？ 板书设计： 发脾气失伴侣 钉钉子不发脾气 篇三：爱发脾气的孩子教学设计 爱发脾气的孩子教学设计 简阳市新市镇模范九义校 凌长海 一、教学目标 1认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。 2能正确流利的朗读课文。 3懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。 二、教学时间:两课时 三、教学重难点： 让同学从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学预备： 课件 教学过程： 一情境导入。 1.同学们，老师今日要给大家讲个故事，一个小伴侣举止文静，很有礼貌，另一个小伴侣则爱发脾气，没有礼貌。 2.你喜爱故事中的哪个小伴侣呢？为什么？（甲：我喜爱第一个小伴侣，由于他很有礼貌。乙：我也喜爱第一个小伴侣，由于她举止文静。） 3.是啊，其次个小伴侣没有礼貌，大家都不喜爱他，他是个爱发脾气的小伴侣，今日这节课，就让我们一起去认识一个这样的孩子。师板书课题：19.爱发脾气的孩子，生齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们翻开书，自由读课文，想想课文写了一件什么事？ 课文写了一个男孩不管遇到什么事，稍有不顺心就大发雷霆，事后也会向别人赔礼，但是伴侣越来越少，后来在爸爸的关心下，不再乱发脾气了。 2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。 3. 检查认读生字词。 脾气 遇到 稍有 顺心 大发雷霆 错误 赔礼 已经 批判 满不在乎 铁锤 院子 木桩 钉钉子 理解 一段 当时 掌握震惊难 受 填平 4.闯过了课文的生字关， 现在就让我们再次走进文中的小男孩， 看看他在生活中是怎么表现的？（指名读课文第一自然段） （1）文中的小男孩是个怎样的孩子？ 甲：他是个爱发脾气的孩子。 （2）你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不顺心就大发雷霆。 （3）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气） （4）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读） （5）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批判，他的看法有是怎么样的呢？（满不在乎） （6）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。不是已经赔礼了吗？） （7）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎） (8) 那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读， 师指导“满不在乎”的语气。 5.深化理解，具体感悟 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，做错了事情，只要赔礼就可以了，（板书：赔礼）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不行以） 事实证明，他的伴侣还是越来越少了，那么，到最终，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文25自然段，一边读一边想，爸爸用了什么方法让男孩转变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读25自然段） 2、爸爸用了什么方法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，赔礼了再把钉子拔出来） 3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，最终有一天） 4.时间一天天的过去了，木桩上的钉子有了什么样的改变呢？这些改变又能说明什么呢？ （课件演示）很快，木桩上钉了许多钉子。（男孩仍在不断地发脾气）板书：钉钉子 过了一段时间，爸爸发觉新钉的钉子少了，开头有了拔出钉子留下的洞。（男孩乱发脾气的现象少了)板书：拔钉子 到后来，几个星期才有一颗新钉子。（男孩乱发脾气的现象越来越少了。) 最终有一天，男孩把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给了爸爸。（男孩已经不需要了，自己能掌握自己，不再乱发脾气） 听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚决的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以掌握自己，不再乱发脾气了。） 5.从开头时的钉了许多钉子，到后来的不再需要，男孩的确转变了，那他究竟是为了什么而转变的呢？还是让我们到课文第六自然段中去体会吧！ 出示第6自然段，生范读。 （1）、你从同学的读书声中，你听出了什么样的心情？(生答：难过，难过，愧疚，恳切，懊悔等) （2）、那么请你看看课文，他为什么而难过难过呢？（生答：由于他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。 （3）、这个孩子仅仅是由于看到了这个洞而难过吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他损害的伴侣们） (4)、对，他想到了伴侣们，对伴侣发脾气，就似乎钉钉子，赔礼就似乎在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对伴侣发脾气，在伴侣心中留下的，是永久也无法遗忘的，深深的损害！ 当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，损害了那么多伴侣，心中肯定布满了懊悔与损害。谁情愿让我们听听他改过自新的声音呢？（生读本段） 比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文） 是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了肯定的损害，只赔礼行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 三、小结： 这是一个 孩子。 这是一个 爸爸。 学了这篇课文 ，我明白了 。 四、拓展 同学们，你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的 时候，你会怎么做？ （对，要学会掌握自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。） 五、结语 是啊，今日我们明白了，要学会掌握自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我信任，我们班的每个孩子都能做一个讲道理，明事理，不乱发脾气的好孩子！ 板书设计 19.爱发脾气的孩子 小男孩 爱 发脾气 发脾气 钉 钉子 掌握自己，不乱发脾气 赔礼时 拔 钉子 . 爱发脾气的孩子课件由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!