在山的那边1 课堂教学设计

1、通过朗读训练， 使学生了解朗读诗今天是我们初中语文的第一节课，是一个新的起点， 我们怀着兴奋与憧憬。但，语文的学习是一个积累的过程，也并不是一门能轻易获得好成绩的课程，我对你们的要求包含在我们今天要学习的诗歌中 在山的那边 。哪位同学能告诉我，你们认为山那边是什么？你们渴望山那边的景色吗？教 学 内 容课 堂 教 学 设 计备课时间：年月日授课时间年月日课题：在山的那边知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，教 能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。学 3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。目过程与方法： 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。标情感态度与价值观：1、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点 ：感知课文内容，准确理解课文内容。教学难点： 感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。教学手段：小黑板教学方式1、朗读法2、引导法学习方式3、思维拓展法教 学 过 程 及 步 骤 的 预 设教学环节师 生 活 动情境导入朗读训练出示目标。所谓正确，就是要歌的基本要求，做到读音准确、停顿求读准字音、 不添恰当，能初步读出语气。 字漏字；所谓流2、感知诗歌所表达的思想内容， 理解 利，就是吐字清“山”与“海”的意象。晰，停顿合理； 所3、通过本课的学习，初步体验诗歌表谓有感情，就是要达的美。自学自悟 根据文章的内容老师范读， 并教给朗读的方法： 重音、 和作者的思想感停顿、节奏、情感。讨论式设计意图学法指导 :以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感 知 文 章 的 内容，品味诗歌语言教学环节教 学 内 容师 生 活 动设计意图质疑解疑朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲 海边的星空 ，学生和着乐曲朗读全诗。2老师范读课文(或听课文录音)。3学生自由朗读课文。4全班齐读课文。1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？（我渴望海、追寻海的过程）2、本诗分为两节， 这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后；从事情看：情，注意抑扬顿挫，讲究音量、 速度、语气、语调的合理配合等， 从而更深刻地体会作者的思想感情。第一小节要读出童心的好奇， 第二小理解内容提 高 学 生 的 分析、归纳能力巩固练习课堂小结当堂小测作业板书第一节写我渴望海，第二节写我追寻海；从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念；从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。获得对人生的有益启示： 要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、 合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读见小测1 有感情地朗读课文。2 字词三遍标音在山的那边王家新时间事情心理方式童年时期渴望海向往和困惑我与妈妈的对话长大以后追寻海感悟和信念我与读者的对话教学反思与评析