教学设计《悼念玛丽居里》

教学设计：悼念玛丽居里（初中语文八年级）【教材简析】这是一篇悼念词，也是一篇演讲， 1935 年 11 月 23 日，著名科学家爱因斯坦怀着悲痛的心情， 专程赴纽约，在罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上，发表了演讲悼念玛丽居里 。作者深切怀念了与居里夫人长达 20 年的崇高而真挚的友谊， 高度赞颂了居里夫人的高贵品质， 指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱” 。【教学目标】知识和能力： 1、了解演讲的特点，品味文章朴实中饱含深情的语言。2、理解作者严密的逻辑和睿智的思想。过程和方法： 1、引导学生运用自主阅读、小组合作等方式；2 、能运用加批注的阅读方法进行自由阅读；3、引导学生演讲时注意语气、语调、表情、手势等。情感态度和价值观： 1、学习居里夫人热忱、顽强、献身科学的崇高品质。2、能体会爱因斯坦真挚的感情【教学重点】 1、诚挚的感情，严谨的结构。2 、悼词的常识。【教学难点】 1、理解演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。2 、居里夫人的高贵品质及人格力量。【设计理念】根据语文新课程理念，结合悼念玛丽居里这篇演讲的本身特点，“读”就成了本课的教学目标和重点。整个教学设计中，尽力做到以学生为主体，激发学生对知识的主动探索、主动发现的兴趣，要求教师发挥主导作用，由知识的传授者、 灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、 促进者，帮助学生把握爱因斯坦的情感，并学会一定的演讲技巧。【教学过程】第 一 课 时一、一、导入课文。1、学生交流预习成果。（ 1）请同学们交流查找的关于居里夫人和爱因斯坦的资料，说一说自己所了解的居里夫人。（用幻灯片显示）居里夫人和爱因斯坦的生平：居里夫人即玛丽 居里，是一位原籍为波兰的法国科学家。 她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性元素的早期研究者， 他们发现了放射性元素钋和镭， 并因此与法国物理学家亨利贝克勒尔 (HenryBecquerel) 分享了 1903 年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在在化学和医学上的应用， 并且因分离出纯的金属镭而又获得 1911 年诺贝尔化学奖。爱因斯坦是当代最伟大的物理学家。 他热爱物理学， 把毕生献给了物理学的理论研究。人们称他为 20 世纪的哥白尼、 20 世纪的牛顿。爱因斯坦一生中最重要的贡献是相对论。 1905 年他发表了题为论动体的电动力学的论文，提出了狭义相对性原理和光速不变原理，建立了狭义相对论。曾获得 1921 年诺贝尔物理学奖。（2）你对居里夫人最深刻的印象是什么？（学生自由发言）（3）我们来学习著名科学家爱因斯坦在罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的讲演悼念玛丽居里 。2、学生互批检查预习作业。悼念（ do）崇高（ chng）（ chn）真挚（ zh）钦佩（ qn）热忱妥协（ tu ）抑郁（ y）律己之严（l ）公正不阿（）3、自主阅读，整体感知。（ 1）设计以下问题来整体感知：【出示幻灯片】有感情地朗读课文，注意语气、语调。介绍演讲的特点。作者是怎样评价居里夫人的？作者为什么要从道德品质方面来悼念居里夫人呢演讲中主要体现了居里夫人哪些高贵的品质（设计设计第题的目的是让学生把握演讲的特点， 获得演讲的技巧； 设计题让学生把握好整体感知文章的角度； 设计题的目的是让学生从局部去品读体会作者的情感的来源。）（ 2）强化用批注的方法来阅读。自主阅读，结合文章体裁（演讲）的特点。根据学习任务自主学习，按要求批注。批注要求：（重点词语或句子划出来或加着重号， 用圈点勾画的方法， 找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题， 并写出思考结果以便小组讨论。教师在学生个体阅读时巡视）（这个环节一方面让学生养成边读书边赏析的好习惯， 另一方面也让学生更深入地走进文本，一开始，要求不要过高，习惯的养成很重要。 ）4小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。（这一环节培养学生的合作能力， 发挥优生带动学困生， 另外互相激发思维的火花。）二、“读”中悟“情”1、全班交流各小组代表汇报探讨结果，在此基础上，教师点拨、纠正。2、诵读课文，精讲点拨。针对学生自主思考题点拨： （出示幻灯片）【参考答案】演讲的特点：1）有鲜明的针对性，中心要十分突出，态度鲜明。2）感情要要真挚，语言形象、生动、凝练、严密。3）其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后便围绕主题，逐层深入；最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。【参考答案】课文第一段。【参考答案】 作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。【参考答案】坚强、纯洁的意志、严于律己、公正不阿、谦虚、顽强、热忱。3、深度探究。探究题：结合演讲的特点， 诵读课文，具体谈谈本文着重表达了爱因斯坦怎样的思想情感？（点拨方法：这条题目要求学生能够从文中找出体现作者情感的句子， 请学生饱含深情地诵读，恰如其分地读出感情，注意控制语速、语调。学会在“读”中悟出“情”。）小组探讨、交流汇总，教师点拨归纳。【参考答案】本文除了悲伤、缅怀、不舍、惋惜等感情外，还包含了赞扬之情。三、当堂反馈1、课内语段阅读（以讲义的形式）我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。 我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。 她在任何时候都意识到自己是社会的公仆， 她的极端的谦虚， 永远不给自满留下任何余地。 由于社会的严酷和不平等， 她的心情总是抑郁的。 这就使得她具有那样严肃的外貌， 很容易使那些不接近她的人发生误解这是一种无法用任何艺术气强地坚持走下去。（ 1）“我幸运地同居里夫人有 20 年崇高而真挚的友谊。 ”你是如何理解这句话中“幸运”一词的？（ 2）这段话中列出了居里夫人 “坚强”、“意志纯洁”、“律己之严、“客观”、“公正不阿的判断”等几方面的伟大人格，请你就某一方面列举出一个事实论据来。（语言要力求简洁）（ 3）“一旦她认识到某一条道路是正确的， 她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。”这句话表现了居里夫人什么样的道德品质？【参考答案】（1）“幸运”一词自谦中饱含着深深的敬意。（2）略（事实论据应以名人事例，更具说服力。 ）（3）表现了居里夫人坚持不懈的顽强拼搏精神。2、教师小结本课学习。四、布置课后作业1、完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2、同步阅读。3、反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。