《面积单位之间的进率》教学设计

面积单位之间的进率教学设计目标 :1、知识目标:进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100 ，会进行简单的换算。2、能力目标:培养同学观察、比较、笼统、概括、判断、推理能力和空间观念。3、情感目标:培养同学生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。重点 :掌握相邻面积间的进率是100 。难点 :掌握相邻面积间的进率是100 。教具 :有关的动画课件。过程 :一、激情引趣，猜测导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。师问 :同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗 ?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能协助它解决难题呢?出示练习 : 1 米 =( ) 分米1 分米 =( ) 厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是 ( )这几个问厘都是同学已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣 .同学们都摩拳擦掌，准备新的挑战。二、自主研讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也协助一下它的朋友小蟋蟀呢?这个环节的设计充沛调动了同学的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。电脑出示小蟋蟀的家和屋里的地板即边长是1 分米 (10厘米 )的正方形1 分米 (10厘米 )师问 :小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗 ?出示边长是1 厘米 (地砖 )的正方形1 厘米师问 :小蟋蟀现在想用1 平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?设计这个问题，既让同学感知和比较了 1 平方分米与厘米在面积上的大小，同时又让同学通过观察想象，估计一下 1 平方分米里到底含有多少个 1 平方厘米。1 平方提问后，可以组织同学分组相互交流，体会并进行反馈。进行电脑演示，1 平方分米里含有1 00 个 1 平方厘米。设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1 平方分米就是100 平方厘米。100 平方厘米就是 1 平方分米。明确了 1 平方分米 =100 平方厘米。这样在一个有趣的小故事和同学们相互研讨中很自然地突破难点。三，激发欲望，巩固练习在这里我先向同学们挑战 ; 问他们能不能协助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。边长是1 米的正方形，面积是( ) 平方分米这样设计既激发了同学参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试胜利的喜悦，从而明确 1 平方米 =100 平方分米。然后让同学接着做 P101 做一做并让同学说出推理过程，从而巩固新知。1、1 平方米 =( ) 平方分米3 平方米 =( ) 平方分米2、1dm2 = ( )Cm2 12dm2=( )cm23、100dm2=( )m2 400dm2=( )m2100Cm2=( )dm2 900cm2=( )dm2四，反思体验，归纳总结让同学自身总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与实际生活紧密联系，它不只来源于生活，还适用于生活。以上设计均在新课标指导下布置的，新课标中提到数学要遵循同学的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题笼统咸数学模型。象本课中布置的小蟋蟀铺地砖这一小故事和小熊带来的复习题，这不只符合同学的认知规律，调动了同学的积极性，还让同学充沛体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。