树立自信展现自我说课稿

展现自我 树立自信说课教案靖边县职教中心 赵永康一、说大纲1、中职语文教学的意义指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。2、中职语文教学的目标培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 概括起来有以下三点：一是培养学生基本科学文化素养；二是服务学生专业学习；三是促进学生的终身发展。二、说教材1、活动与教材的联系 高教版语文基础模块第二册第三单元的语文综合实践活动设计的是“我的舞台多精彩，课本剧表演”，第三单元的主要内容饰小说，设计这样一个表演性的活动，看似与课文没有多大联系，其实不然。编者的目的在于让学生动手动脑去思考，怎样将小说改编成剧本，再去表演，看似锻炼学生的表演力，暗含着锻炼学生的写作能力。2、活动目标组织此次活动的目的是激发学生阅读、表演的兴趣，提高孩子们的写作能力，锻炼他们的语言表达能力，提高他们展现自我的胆量，增强学生的自信心，陶冶高尚的情操。3、活动的重点我认为这次活动的重点有二：一是充分调动每位学生参与活动的积极性，激发学生学习语文的热情；二是锻炼学生的胆量，让孩子们相信“我也行”。要特别强调的是，本次活动侧重培养学生的语文综合表达能力。三、说活动方案1、活动设计理念课本剧表演这样的语文综合实践活动，实际是语文教科书的延伸和重要补充，从本质上看它们具有一脉相承的价值使命；但从本体意义上看，这样的实践活动主要着眼于学生综合运用语文知识的能力的培植、深化和提升，更重要的是激发学生阅读、写作、表演的兴趣，培养他们的协作精神。2、活动的过程 此次活动以我们学习话剧雷雨，观看经典话剧茶馆为引信，结合第三单元语文综合实践活动，构思开展的一次活动。活动从提出到组织历时一周有余。首先与学生商议哪些内容适合话剧表演，充分听取学生的建议，讨论后确定表演的内容，学去了五组不同题材的内容，需要改编的就改编，需要加工的就加工。其次，教给学生写剧本应注意的问题，让谈们自己开展，教师起到指导和点拨的作用。同时还要指定角色，这也是话剧能否表演成功的关键。再就是知道每组排练，在此过程要充分尊重学生的意见和建议，把活动的主体真正交给他们，让他们说了算，而不去一味的包办。最重要的、但也是最轻松的就是让他们去表演，在这个过程教师的角色就是观众，学生才是演员。演出的同时需要邀请一些教师做评委，他们会给出公平公正的客观的评价。最后教师需要总结式的评价，有必要让学生写出活动感受。3、活动的目的我们举行此次活动的目的在于锻炼同学们的胆量，展现他们的风采，更重要的一点是提高同学们的语文综合实践能力。这样的活动不仅能收到立竿见影的效果，还会功在将来。四、说活动的调控1、准备 本次活动，从选题到分组、确定角色，到分工展开排练等一系列过程，都是学生自主选择、确定的。我只是稍微作一下引导，或是他们遇到问题向我请教时，给予一定的指导、鼓励。当然在排练过程中，我的意见也未必全对，也不见得就适合学生，所以我带领学生从网上调取了一些视频，通过观赏别人的表演，寻找适合自己的表演方法，指导意义重大。2、展开 当活动一旦展开的时候，我认为自己再不能临场多言，把舞台教给学生，他们才是主角，教师的地位就是配合。因此在整个活动中教师有一种无可言喻的成功与喜悦。3、评价 在这次活动中我邀请了同事做评委，请评委的目的是换个视角去评价学生，如果一味的是我一个人上课，组织活动，指导排练，一方面难免失去公正，多多少少会掺杂进个人的感情，另一方面，缺少了更先进的、更新颖的指导意见。所以我认为请外援是非常有必要的，常言道“问渠那得清如许，为有源头活水来”。4、总结在整个活动过程中，学生是主角，教师配角，彰显了学生的主体地位。姑且不论学生表演的好与坏，就他们勇于、敢于参与的精神就值得肯定，就如我的题目说的那样“树立自信，展现自我”，是让学生在活动中寻找自幼的确是的那份自信，因此学生参与活动的积极性很高，效果也很明显，活动结束后学生意犹未尽，议论纷纷，这就达到了我的预期目的。五、说活动评价本次活动从构思、筹备，到排练，再到演出，历时一周有余，活动组织严密，有条不紊，既提高了教师开展活动的能力，又调动了学生热爱语文、参与活动的积极性，可以说是一举两得。活动在启动初期，我也没有十足的把握，一直在盘问自己：学生会不会积极参与活动，对这届学生来说众儿参与的活动还是第一次，孩子们大多数来自农村，平时说话都很害羞，而现在却让他们在众人面前表演，会是怎样的反应呢？当在课堂上布置这项任务时，完全出乎我的意料。学生们无论是在提建议还是在报名参与方面都表现出空前的热情。最后经过商议，确定下了五组话剧。虽然上台表演的人有限，但是写剧本，找音乐，借服装，搞外联，方方面面的工作，几乎涉及到了全体学生，这样就有机会让他们人人参与。可以说是一次集体活动、小组活动交织在一起的活动的尝试。4月12日的话剧表演非常成功，从流浪汉苏比到伸出温暖大手的警察，从刁徳一到阿庆嫂，从王熙凤到林黛玉，从马蒂尔德到弗莱斯节夫人，从周朴园到鲁侍萍，这些角色被演绎的活灵活现，活动气氛异常热烈。六、说活动反思这次后动过后，我更多的是对教材的思考。在新教材中，一个显著的变化就是语文活动的比重加重，每单元后都有一个综合实践活动安排，课时占到了24到28课时。但是我觉得有不少活动是不符合实际的，缺乏操作性，或者说是缺乏人文关怀性。比如说“职业规划”这个活动，其实我们都很明白我们职业学校现在的困境，尤其市县级职教中心，境遇更是尴尬。学生升学无望，就业无门，让一群本身心灵缺失就业信心的孩子去谈未来的事业，莫过于给他们的悲观火上浇油，冰上泼水。与其这样，不如我们开展一些能增强学生信心、实实在在的活动，诸如诗歌朗诵，经典诵读，演讲比赛，百字测验等这样实惠的活动，既可以立竿见影又能益在未来。展现自我 树立自信说课教案赵永康 靖边职教中心 2010年4月15日