运用教学艺术 打造高效生物课堂

运用教学艺术 打造高效生物课堂 运用教学艺术 打造高效生物课堂 摘 要：如何让生物课堂活起来，让生物课堂充满魅力，让学生喜欢上生物课？中学生物教师应当具备丰富的学识，深入解读文本，开掘教材本身魅力，并适当借助现代信息技术，运用富有感染力的教学语言，去开启学生思维的天空，让生物课堂充满魅力，从而到达生物教学目的。 关键词：生物课堂；教学艺术；高效 中学生物课堂教学艺术，是生物教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在生物课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验“教学技能开展的高级阶段和理想境界。 一、深入解读文本，开掘教材魅力 作为一名生物教师虽不要求要像语文教师那样对教材的字里行间进行推敲，但能够善于发现教材之中的亮点，对于引导学生开掘生物教材自身蕴涵的自然美、科学美，引领学生自主学习，主动探索，具有十分重要的意义。 编者在编写教材的过程中，对于词语、连接词的选用是经过反复推敲的，而不是字词句之间的简单堆砌。作为生物教师，要善于发现教材中能够引发学生深刻思考的词、句，充分利用教材中现有的资源，提高教学效率。 本节“一对相对性状的杂交实验中，“孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交。他惊奇地发现，无论用高茎豌豆作母本，还是父本，杂交后产生的第一代总是高茎的。联系本节一开始“问题探讨中介绍了人们一直认为两亲本杂交遵循的是“融合遗传，但孟德尔的实验却没有遵循这一规律，所以孟德尔带着疑惑继续研究，最终发现生物遗传规律。利用这一联系，教师就可以构建一个逻辑框架，引导学生层层深入了解孟德尔的杂交实验，同时又调动学生的学习兴趣与积极性，让学生喜欢上生物课。这就告诉教师工作者要善于发现教材中的可用资源，并加以利用，就会到达事半功倍的效果。 二、助现代技术，激发学生兴趣 现代信息技术的迅速开展为全面实施素质教育提供了良好的教学平台。?生物课程标准?指出：“生物教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。 信息技术巨大的知识容量为生物教学拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材。而且生物教材中往往有许多知识比拟抽象难以理解，这就要求教师能在恰当时候运用多媒体向学生直观的展示抽象的内容。例如在学习高中生物人教版必修二?遗传与进化?第二章?基因和染色体的关系?第一节?减数分裂和受精作用?“哺乳动物精子的形成过程时，利用多媒体课件，制作动画，利用动画引导学生。 1、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程 提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？ 师：学生总结出同源染色体联会，四分体的特点. 师：交叉互换指出其在遗传学上有重要意义 2、动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体别离 提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种别离情况？ 生：总结归纳表述 3、动画演示：次级精母细胞形成过程。 提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的原因是什么？次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半？ 生：分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点 提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？ 生：预测减数第二次分裂 师：减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。 生：尝试将减数第二次分裂画出来。 师：巡视指导 . 这样，利用动画，不仅将抽象的的知识变得形象，让呆板的教材图片变得生动，调动学生的听觉和视觉，提高学生的兴趣，同时让学生在观察动画的过程中培养了他们的观察能力，分析问题的能力以及合作学习的能力。 三、运用语言艺术，开启学生思维 ?学记?中指出：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而简，罕譬而喻，可谓继志也。可见古人已经知道运用多种方法来增强教学语言的生动性。不仅在语文课程上需要教师要应当运用富有艺术和诗意的教学语言将文本中诸多美的因素传递给学生，在生物课堂上教师也应善于利用语文中的修辞手法，增强教学语言的表达效果。在生物课堂上将学生难以理解的知识点形象化，不仅可以缓解课堂气氛，而且让学生对知识点的记忆更为牢固。 生物课堂中幽默的语言是生物教师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，在生物教学过程中，教师如果能巧妙地运用幽默这个艺术，就可以点燃学生智慧的火花，可以营造宽松、和谐的教学气氛，可以引起学生兴趣，驱除疲劳，保持学习热情，同时还可以强化学生的记忆与理解效果，有助于教师恰当处理课堂上出现的突发事件，转为难为自然，学生在笑过之后会得到启示，产生意味深长的美感效应，让学生在快乐中学习生物，在学习生物的过程中找到快乐。 法国雕塑家罗丹曾说过：“我认为艺术家这个词的最广泛的含义是指那些对自己所从事的职业感到愉快的人。教师这个职业，就是通过帮助学生获得开展而感到愉快和幸福的。2021 年“美国年度教师安东尼马伦进一步指出：“职业教师必须超越现有的教学理念和教育哲学的模式，成为一位艺术家。教师必须把他的工作当做一门艺术来完成，因为与所有艺术家一样，教师也是在创造。所以，生物教师要不断挖掘自己的潜能应该成为、也能够成为、最好力争成为深受学生欢送的教学艺术家。 参考文献 【1】 教育部，普通高中生物课程标准S北京人民教育出版社.2003. 【2】 吴小峰.高中生物有效教学的课堂提问策略J.考试周刊，2021，. 【3】 唐涌波.在新课程背景下提高生物课堂教学效率的探讨J.中国科技创新导刊，2021，.