《zh ch sh》教学设计(部编本一年级上册)

zh ch sh教学设计(部编本一年级上册)交口县幸福小学赵华 【教学目标】 1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zhchshr 3.学习四个整体认读音节zhichishiri。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程标准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。 教学过程 活动一：创设情境，导入新课。 昨天我们在拼音乐园认识了平舌音zcs，让我们一起和他们打招呼告别，（像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss）再见了！Zcs我们要继续前行，认识新的拼音宝宝。 【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。 活动二：教学声母zhchsh 老师和大家在拼音乐园前行，你听，森林那边传来了长颈鹿的声音，老师走进一看，原来是小动物们正在轻轻地草地上上课。 1.请同学们看大屏幕，你看到了什么？用我看到了.的句式说一句完整的话。 1.长颈鹿老师正在上课，黑板上写着“日出”两个字。 2.调皮的猴子坐在椅子上织毛衣。 3.小刺猬躲在椅子后面吃苹果。 4.小狮子藏在椅子后面。 2.你们观察的真仔细，那么。你再看看凳子的形状像什么？（z）刺猬坐着吃苹果的姿势像什么？（c）狮子蹲在地上像什么？（s） 3.拼音宝宝zcs昨天上了一天的课，太累了，都想靠着椅子休息一下，这一靠呀，他们就又组成了新的拼音宝宝。 4.凳子和椅子组合在一起像zh。板书zh指导书写书空领读 5.刺猬和椅子组合在一起像ch。板书ch指导书写书空领读 6.狮子和椅子组合在一起像shi。板书sh指导书写书空领读 【设计意图】结合图片，让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习。通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。 7.R.图上画的是什么？太阳底下刚出土的幼芽，把“日出”的日读的轻短一些就是字母r的读音。领读指导书写（先写竖，再竖的上端向右写一弯笔。 【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。 8.正当我们和zhchsh聊天时，拼音宝宝zcs也追来了，他们站在一起还真有点不好区分，你们还认识他们吗？让我们喊一下他们的名字。 Z-zhc-chs-sh 提示： 平舌音舌尖平伸 翘舌音舌尖要翘起来（记住带有h的声母要翘舌。读声母时要轻而短。） 【设计意图】多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握平舌音与翘舌音。 活动三：整体认读音节zhichishiri 1.长颈鹿老师正要开始上课，声母ZCS的双胞胎姐姐也来了，zicisi让我们和他们打招呼 Zhchsh也有双胞胎姐姐zhichishi，你瞧他们来了。 2.指导发音：发音时比声母稍响亮一些，长一些。 3.森林里更热闹了，这时同学们坐端正，认认真真听长颈鹿老师讲课。同学们你们也要像他们一样好好学习，天天向上。 【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。 四书写指导，巩固练习。 1.观察占格2.说笔顺3.范写4.书空5.指导 现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！ 【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。 五课堂小结 这节课，我们认识了拼音乐园的4个声母，4个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写漂亮。希望大家今后继续努力。 布置作业： 希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！ 板书设计 Zhchshr Zhchshr Zhichishiri