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一、教学目标1、能力目标 能够听、说、读、写动词词组 wash the clothes、set the table、 make the bed、do the dishes、put away the clothes。能够认读句子 can you do housework ? yes,i can.2、知识目标 能够简单介绍自己能做的家务劳动，并且能够询问别人能做什么 家务劳动。3、情感目标养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。二、教学重难点教学难点学生掌握有关家务劳动的五个动词词组。教学重点 学生能够听、说、读、写五个有关家务劳动的动词词组及单词clothes的发音。三、学情分析五年级的学生已经有了一定的英语基础，他们活泼好动，纯真可爱。大部分学生 都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但有一部分学生 不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生 还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾 向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完 成不及时，学习效果差。有的学生连 26个字母都写不正确；一部分学生在单词 旁边标上汉语来帮助自己记忆，四、教学过程（一）warm-up1.师生问好2、放第四单元a部分的lets chant的录音。学生边听录音边说边做相应的动作。(二)新课呈现(presentation ) let s learn1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学 wash the clothes ,put away the clothes, set the table ,教师重点指导的 clothes 发音及拼写。 带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。 如：“i can wash the clothes . can you ?”2、利用词卡教学 make the bed , do the dishes ,板书并带读词组，学生拼读，教 师引导学生进行问答操练。3、放录音学生跟读。4、游戏。(1)学生当小老师考单词。(2)抢卡片游戏。前后位四人一组，将五张词卡反扣摆在桌子上，教师说出其中的一个词组，学生快速将桌子上相应的词卡抢到手，然后举手示意，并大声领读该词组。5、教师手指板书问：can you do housework ?引导学生回答：yes , i can .教师 出示动作词卡提问：can you ?学生作出相应的回答。6、游戏(1)学生两人一组，桌子上扣五张词卡，任意拿起其中一张，两人就上面词组进行提问：a:can you?b: yes , i can .(2)赢卡片游戏。学生每人五张卡片，两人一组进行，一生选定一张，另一生猜：you can 如猜对，则说：yes, i can.并送对方一张卡片，如不对，说：no,i can t , but i can 可赢对方一张卡片，共五次机会，看谁赢得多。三、板书设计unit 4 what can you do ?can youput away the clotheswash the clothesset the tablemake the beddo the dishes yes, i can.no, i can t .”四、教学反思1、在课前导入部分，我能用录音机放歌谣的办法吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使课堂步入正轨。在开始上课时，学生注意力比较分散，学生还没有 从课下的娱乐中完全摆脱出来进入学习状态，因此，课前应有一个缓冲阶段，而不是上去就讲。唱一首歌，既使学生注意力集中，又让学生兴趣盎然，精神饱满， 为上课做好准备。2、课上引入词卡、图卡、体态语言等，保持学生学习兴趣。英语课最忌枯燥的 讲解，单调乏味，学生根本提不起兴趣。录音机是必备手段，本课我又引入了词 卡、图卡，既方便了教学，又激发了学生学习兴趣，丰富了教学手段。我又运用 体态语言，让学生容易理解。3、课堂活动化，给学生自主学习的空间。在上课过程中，我给学生留出一定的时间，让学生自由学、自主学，根据自身实际运用适合自己的方法学习。4、游戏、活动训练面应再大一些，尽可能多地让学生参与进来。这就要求教师要整体把握好时间，既尽量让全体学生参与，又应有把握时间的能力，合理调控 课堂进程。5、教学词语比较单一。应善于变化，再丰富一些教学手段，尽可能多地变换教学形式，使学生注意力集中，学习兴趣持续不减。6、缺少课堂评价。应结合本课实际，合理选择运用终结性评价和过程性评价，奖励机制要恰当，
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