《让我说声谢谢你》参考教案

让我说声谢谢你教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第三单元第九课让我说声谢谢你。学情分析从学生的社会生活环境看， 他们在享受着来自不同行业劳动者的服务， 从孩子的心理特点和认知程度上分析， 他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给他们带来了方便。 本课旨在引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察， 认识各行各业劳动者的在人们生活中的意义，以及人们之间互相依赖、相互服务的依存关系。因此本课针对上述学情， 确定本课的教学重点是使学生通过活动和体验， 知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后， 要表示感谢。教学难点是懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢， 更重要的是尊重他们的劳动， 爱惜他们的劳动成果。在突破重难点的过程中， 教师应注意针对学生的生活实际进行引导。 他们往往会因行业的外在形式而对劳动者工作分贵贱层次。 他们忽略了劳动的实质。 因此教学的重点在于此。教师可以要根据学生的心理特点和认知规律， 从小处入手 , 从学生身边入手，从具体的人和事例入手，引导学生层层深入的进行感知。设计思路本课教学重在引发学生情感共鸣从而指导学生行为。 教师首先让学生通过生活中一件小事， 引导思考， 其实在我们的生活中要感谢各行各业的劳动者。 然后在调查访问中一方面培养学生的获取信息和处理信息的能力， 另一方面也是在这一过程中感悟到， 其实理解和尊重劳动成果才是真正的感谢。 最后是引导学生思考在生活中如何适当的表达自己的感激之情，提高学生的社会交往能力。在教学过程中，我设计了这样的活动：（1）由点及面，体验谢谢（2）调查采访，感悟谢谢（3）情景表演，学会谢谢教学目标1 / 5情感 度与价 目 ： 懂得 者的尊重不 是口 上的感 ， 更重要的是尊重他 的 ， 惜他 的 成果。知 目 ：使学生通 活 和体 ， 知道当接受了 人 自己提供的服 或帮助后，要表示感 。能力目 ：初步学 运用 察、 等方法 行 的社会 ， 并把所 到的情况和自己的感受 下来，在同学中交流。教学重点使学生通 活 和体 ， 知道当接受了 人 自己提供的服 或帮助后， 要表示感 。教学 点懂得 者的尊重不 是口 上的感 ，更重要的是尊重他 的 ， 惜他 的 成果。教学准 教 准 ：准 相 的 件。学生准 ：1上网搜集国家 人曾 感 哪些人。2 在各行各 的 者接受 人的感 后的心情。了解生活中人 人表示感 和尊重的方式。 安排： 1 。完成教材 P47- P50 内容， “都是人民勤 ”和“珍惜与尊重”以及“ 他 来做客”。教学 程活 一、由点及面，体 1. （手持一份当天的 ）：上 前， 房李阿姨将一份老 的 江日 送到了老 的手中，瞧，老 打开 就可以了解到当天的新 ，多方便啦！同学 ，老 能 到 份 ， 要感 哪些人呢？（ 者、 、印刷工人、 ）2 / 52. 师：是啊。我们每一天的生活中， 都有许多人默默无闻地奉献了他们的劳动，是他们的劳动， 带给我们许多便利。 同学们还知道哪些劳动者为我们的生活提供了服务呢？3. 师：各行各业的劳动者为我们提供服务， 是我们生活所不可缺少的。 我们要尊重他们，感谢他们为我们提供的服务。4学生打开书 P47 页，阅读国家主席与掏粪工人的故事5师：看到这一幕，你们有什么想说的呢？6师：只有分工不同，没有高低贵贱这，这个社会需要各种各样的劳动者，我们是一个大家庭。7师 : 那么你们知道现在的国家总理温家宝曾经对哪些人说过感谢的话吗？有哪个小组搜集的是这方面的资料？8小结：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。（老师适时引导总结板书：服务帮助需要谢谢）【设计意图： 从送报纸这个身边的小事， 引发话题， 引导学生关注这些劳动者与我们生活息息相关。 通过搜集领导人对哪些人说过感谢的话这一活动，明白无论从事什么工作，只要你是为人民服务，都应该得到大家的关心。】活动二、调查采访，感悟谢谢1师：今天，月日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？2师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。 那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！4师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学， 都是评委。 老师还为大家准备了许3 / 5多星，看看哪一组夺星最多。 （学生汇报各组的调查结果） （教师适时地总结板书：尊重 理解学会谢谢）5师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。 要求你们的采访要跟我们今天的主题有关， 而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）6师：（对阿姨） 和同学说了这么多， 你有什么心理话要对我们同学说吗？7师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的吗？8小结：我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重。【设计意图：此环节一方面可以培养学生调查采访的能力，另一方面是让学生通过对调查结果的分析，发现社会上存在两种现象， 让学生主动的去换位思考。】活动三、情景表演，学会谢谢1师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？（出示学生生活场景）2师：看了这个学生的生活片段， 你有什么想法， 如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）3师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？4师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）5总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递， 我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。6课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。4 / 5【设计意图：对于给我们提供帮助和为我们服务的人，不能只停留在说声谢谢这种单一的表达方式上， 还可以有很多不同的表达途径和方法。本环节的设计就是要打开学生的思路， 让学生自己体会到感谢别人要发自内心，还要注意方式方法。】板书设计9、让我说声谢谢你服务帮助需要谢谢尊重理解学会谢谢传递真诚爱意享受和谐生活5 / 5