发现式教学【教学设计新部编版】《分析人类活动对生态环境的影响》(人教)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan分析人类活动对生态环境的影响教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模 式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科 学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活 情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学一一目标导学一一导思点拨一一设问寻疑一一诊断反馈一一拓展延伸设计思路说明：通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：分析人类活动对生态环境的影响。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起 温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化， 也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、 培养能力， 但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观 ” 指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析分析人类活动对生态环境的影响一课属于人教版教材七年级下册第四单元最后一章第一节，对生物圈中的人这一主题起到点题的作用，为下节课起到了铺垫的作用。初一的学生对本节课的知识，大多数来自于科普性书籍和电视节目，新闻报道，了解得多。但是缺乏个人的思考。学生对本课的知识有着强烈的好奇心，起点较低，易于激发他们强烈的学习兴趣，初一的学生的认知水平，对于资料阅读，分析数据的能力，还是有一定的难度；对于学生在资料中提炼、归纳的能力也是一种考验。教学目标【知识与能力目标】1 掌握我国计划生育的政策及绘制柱形图的技能。2掌握哪些活动会破坏生态环境和改善生态环境。【过程与方法目标】1 通过资料分析、视频观看和知识拓展方法，掌握人口增长和人类活动对环境的影响。2通过师生共同分析人类活动影响生态环境的事例，掌握人类活动对生态环境的影响。【情感态度价值观目标】通过分析人类活动对生态环境的影响，认同人类活动对生物圈的影响，认识到每个人都有保护生物圈的责任。教学重难点【教学重点】人类活动对生态环境的影响。【教学难点】我国人口增长的趋势及人类活动对环境造成的影响。课前准备1 .教师准备：教学课件；视频；收集有关生物入侵、自然保护区等的资料。2 .学生准备：收集有关生物入侵、植树造林等资料。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师” 。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实， 最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。同样是生物，人类对生物圈的影响远远超过了其他生物，这是为什么呢？同样是人类，现代人类对生物圈的影响远远超过了远古的人类， 这又是为什么呢？人类活动对环境产生怎样的影响？怎样才能实现人与自然的和谐相处？带着这个问题， 进入新课的学习： 分析人类活动对生态环境的影响。二、目标导学“教是为了达到不需要教”。 叶圣陶先生认为： “教师当然需教， 而尤宜致力于 导 。 导者，多方设法 ”。怎样 “教 ”呢？布卢姆在 “教育目标分类学 ”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的 “内驱力 ”。显然， “导学 ”环节就成为“六环节 ” 模式中最核心的部分，也是一堂课中 “时间篇幅 ” 最长的一段。【目标分解】1 .探讨我国人口增长的趋势，说出我国计划生育的目的和具体要求。2 .认同我国实行计划生育的基本国策。3 .举例说明人类哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。三、导思点拨在目标导学环节后， 利用多媒体资源对学生进行引导， 让学生一边思考一边学习， 起到加强印象的作用。 更重要的是让学生把新知识与旧知识联系， 形成新的概念， 在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。 符合 “认知 思考 再认知 ” 的认知规 律。【讲授新知】一、探讨人口增长及其对环境的影响【想一想】有人把地球比作一艘“太空船” ，人类是其中的乘客。你觉得这一比喻贴切 吗？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan师生回答：把地球比作“太空船”，这一比喻有一定的合理性。在茫茫宇宙中，地球确 实像一艘巨型“太空船”。不过，和几乎全封闭、狭小的太空船不一样的是，地球可以源源 不断地从太阳获得能量，以维持这个星球的稳定；物质也可以在生物圈中循环往复。教师讲述：坐轮船时，当你觉得客舱内空气污浊时，可以到甲板上呼吸新鲜空气；船上的垃圾可以在船靠岸后送到专门的地方处理；船上的乘客不会越来越多以至人满为患在地球这艘“太空船”上也是如此吗？由此你还能想到什么？师生回答：地球这艘“太空船”不能靠岸卸掉垃圾；遭受污染的空气也不能通过和外界 交换而更新；如果不对地球上的人口进行限制，地球这艘“太空船”上的乘客就会越来越多。教师讲述：人类出现后很长一段时期里，由于人口数量少，人类对环境的影响很有限。19世纪初，世界人口总数达到了10亿；到1930年时增加到20亿。从20世纪中期开始至今，世界人口更是快速增加，到2005年时达到65亿，2011年已突破70亿。我国的人口增长趋势又是怎样的呢？先来分析一则材料。【资料分析】阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，绘制我国人口增长柱形图。年代(公元)人口数(亿)年代(公元)人口数(亿)20.5519495.427400.4819596.7213930.6019698.0715780.6019799.7517642.00198911.2718494.10199912.5819284.70200913.35讨论：(1)什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？(2) 20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？为什么？(3)你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。师生共同得出结论：(1)我国从1949年至IJ 1989年，人口增长明显加快。新中国是 1949年10月成立的,随着社会主义建设的蓬勃发展， 我国人民生活水平不断提高， 医疗卫生条件不断改善， 使我国人口增长明显加快。（ 2） 我国的人口增长率在1979 年以后基本稳定在一个较低水平。 这是因为我国实行了计划生育政策， 并鼓励晚婚晚育、少生优生。 这些措施使我国的人口增长速度放缓，并能稳定于较低水平。【动动手】组织学生分组合作动手根据上述的人口数量数据绘制出人口增长的柱形图。学生展示的柱形图。看看哪组同学绘制得最好。【小资料】关于我国历年的总人口数据，可以登录国家统计局网站查阅。【算一算】假设有甲、乙两对夫妇年龄相同，甲夫妇以及他们的子孙都是20 岁生孩子，乙夫妇以及他们的子孙都是25 岁生孩子。问 100 年以后甲乙的后代各有多少代？（甲夫妇有5 代，乙夫妇有 4 代）教师讲述： 我国是世界第一人口大国， 人口问题非常突出。 为了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生育列为一项基本国策。我国实行计划生育政策，鼓励晚婚晚育、少生优生。晚婚，比法定结婚年龄晚23年结婚；晚育，婚后初次生育时达到晚婚年龄；少生，稳定低生育水平；优生， 通过男女青年婚前体检、 孕妇定期检查身体等措施， 避免生出有遗传缺陷的孩子。【知识拓展】你知道滇池的污染情况是怎样的吗？播放视频： 滇池的治理滇池污染经历了一个长期而复杂的过程。水质污染从 70 年代后期开始，进入 80 年代，特别是 90 年代，富营养化日趋严重。近年来，滇池变成富营养型湖泊，部分呈异常营养征兆，水色暗黄绿，内湖有机有害污染严重，污染发展较快，外湖部分水体已受有机物污染，氮、 磷、 重金属及砷大量沉积于湖底， 致使底质污染严重， 滇池已处于 “老年型” 湖泊状况。80 年代未调查结果表明：随着滇池生态环境的变化，导致鱼类产卵、孵化场地的生态环境破坏， 并加之过度捕捞和鱼类种群间相互作用等因素影响， 使滇池鱼类种群发生巨大变化，土著鱼种仅存4 种、土著鱼种濒于灭绝，如肉嫩味美的金线鱼现己灭绝。蓝藻、青苔、浮萍、水葫芦这些常见的着生藻类和浮叶植物开始交替蹂蹒着滇池。2008 年 3 月下旬以来，浮萍、水白菜在草海星星点点地蔓延开来。据2008 年 8 月 5 日的新闻报道，昆明市滇管局渔业行政执法部门及相关单位工作人员日均从草海清理打捞浮萍达50 余吨。针对目前滇池的受污染情况，我国有关部门提出以下几点治理措施：1、禁止生活污水直接排入滇池。建议在环绕滇池周边建立三、四个污水处理站，把生活污水经过处理后再排入滇池。2、禁止工业废水直接排入滇池。对敢于违规的企业，一律做停业处理，并终身禁业。3、禁止填湖造地的行为，一经发现严惩不贷，并恢复原湖面积。4、清理湖底堆积物、湖面蓝藻和浮叶植物。5、呼吁大家主动参与到保护滇池环境的活动中来。二、分析人类活动影响生态环境的事例教师讲述： 人类活动对生态环境产生哪些影响呢？下面我们来分析人类影响生态环境的众多事例，结合这些事例，思考和讨论相关问题。【资料分析】教师讲述：通过下列图片展示，请说出人类活动对环境有哪些影响？问题 1：滥伐森林会对当地的自然环境造成什么影响？对生物圈有什么影响？组织学生自由回答。问题2：有些工厂将大量烟雾直接排到大气中，这会对环境造成哪些影响？组织学生自由回答。问题3：近些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华， 一部分湖水变臭， 鱼虾难以生存。 造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使湖泊恢复清澈秀美的原貌？组织学生自由回答。问题 4 ：不法分子还用哪些手段捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会发生哪些变化？组织学生自由回答。教师讲述：通过下列图片展示，请说出人类活动对环境方面的改善或保护。问题 5： 有人认为， 植树造林就是为了获取大量木材。 你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？组织学生自由回答。问题6：对受伤的野鸟进行救治和喂养，待鸟康复后，将它放归大自然。这样做有什么意义？组织学生自由回答。问题7：你知道哪些自然保护区呢？建立这些自然保护区的主要目的是什么？组织学生自由回答。教师讲述：通过上述图片展示，请说出人类活动对环境有哪些影响？【说一说】关于人类活动对环境的影响，你还知道哪些事例，不妨说出来与同学们交流。三、积极行动，有所作为教师讲述： 人类活动既有可能破坏环境， 也可以改善环境。当前， 人类活动使环境恶化的问题特别需要我们关注。 不少地方的森林被破坏， 那里的环境正在恶化； 不少河湖爆发水华， 水质恶化变臭； 许多地区空气中可吸入颗粒物和有害气体在增加， 还不时降落酸雨； “垃圾围城”正在不少城市上演。【献计献策】面对这些问题， 我们是无能为力， 还是可以有所作为？作为一个负责任的公民， 应该对自己提出怎样的要求呢？由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。四、设问寻疑通过目标导学和导思点拨环节后，完成了教学的基本目标，解决了学生带共性的问题，但每个学生都是一个世界，他们难免还存在着个别特殊问题，所以安排一定时间接受质疑、咨询、解惑，实现因材施教。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况， 收集学生的学习信息， 及时引导， 点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。提问： 近些年来， 我国不少湖泊发生严重的污染现象， 导致蓝藻等大量滋生， 形成水华，一部分湖水变质， 鱼虾难以生存。 造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？赤潮也叫红潮， 是因为海水的富营养化， 导致某些微小的浮游生物突然大量繁殖和高度密集而使海水变色的现象。提问：有人认为，植树造林就是为了获取大量林材。你赞同这种看法吗？近几十年来，我国植树造林取得了哪些重要成果？森林的作用：调节气候的作用。防风固沙的作用。涵养水源和保持水土的作用。吸收二氧化碳并放出氧的作用。吸收有毒气体和监测大气污染的作用。设问寻疑的重要功能莫过于给学生一个自主的时空， 让学生面对老师和课本敢于提出求异性的问题。 循序渐进地培养了学生科学的态度、 求真的精神。 不拘泥于书本， 不迷信权威、不墨守成规要鼓励学生在解决问题方面的多样化， 进行个性化学习。 这个环节中引导学生大胆质疑释疑，教师应遵循 “有疑则教，有惑则解 ”的原则，为培养创新型的人才奠定了基础。总结收获：由同学们来总结，看看我们这节课学习到了哪些知识？同时可以利用课件辅助总结。五、诊断反馈诊断反馈环节是一个灵活而流动的环节，是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；既可以是说，也可以是听；既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是独立作业，也可以是集体讨论。从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸。从教学程序上看， 虽然主要是安排在新课结束后巩固所学、 迁移知识， 培养能力， 但也可以安排在新课开始前的导入性训练；还可以安排在新课进行中的发现性训练或强化训练。【课堂诊断】1 .进入新世纪，解决我国人口问题的主要对策是（A ）A.继续稳定人口低生育水平B.遏制人口老龄化加速的趋势C.提高西部人口自然增长率D.保持目前的城市人口比重2 .下列各项中，不属于人口增长过快带来的负面影响的是（ C ）A.大量使用私家车等交通工具，造成石油等化石燃料供应紧张B 大量占用耕地建设住宅，造成耕地面积锐减C.大量种植优质杂交水稻，减少成本，增加产量D 大量破坏植被导致耕地退化，农作物产量不高、不稳3 .近年来，野生动物越来越多地濒临灭绝，下列原因不对的是（D ）A.人类疯狂的盗猎和野生动物的贩卖活动B 人类大量占用森林，破坏草原、开发湿地等C.人口大量增加，人类对资源过度开发，环境受到严重破坏D 气候变化，动物的生殖节律性受到破坏，后代大量减少4 .下列关于人类活动影响生态环境的叙述，正确的是( A )A 植树造林可以防风固沙，调节气候B 大量使用化石燃料可减弱温室效应C.人口过快增长对环境会产生积极影响D 旅客可携带新鲜水果入境六、拓展延伸生物入侵及其危害。生物入侵：生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的环境中并对环境造成严重危害的现象。特点：生态适应能力强，繁殖能力强，传播能力强；被入侵的生态系统具有足够的可利用资源；缺乏自然控制机制；人类进入的频率高等。科学家把生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的环境中并对环境造成严重危害的现象，叫做生物入侵。特点： 生态适应能力强， 繁殖能力强，传播能力强；被入侵的生态系统具有足够的可利用资源；缺乏自然控制机制；人类进入的频率高等。事例 1： 100 多年前， 有人将 20 多只英国的家兔带到澳大利亚饲养。 在一次火灾中兔舍被毁， 幸存的家兔流窜到了荒野。 由于澳大利亚的气候适于兔的生存， 再加上那里缺少兔的天敌， 这些幸存者就以惊人的速度繁殖起来， 成了野兔。 它们与绵羊争夺食物，破坏草原植被，给畜牧业造成很大损失。事例 2： 近年来， 我国南方某些沿海地区， 一种原产南美洲的叫做薇甘菊的 “植物杀手”悄悄地登陆了，在气候温暖、雨量充沛的条件下迅速蔓延开来。没过多久，荔枝树、香蕉园以及花木扶疏的美丽丘陵和原野， 很快就长满了薇甘菊。 这些入侵者茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地的植物，夺走本应属于当地植物的阳光和养料，使当地植被受到严重破坏。事例 3： 我国出入境检疫人员已多次从国外旅客携带入境的水果中查获了一种国内没有的蝇地中海实蝇。 地中海实蝇看似美丽， 却是专门危害水果和蔬菜的害虫， 已经蔓延到许多国家和地区， 我国政府早就明令禁止从地中海实蝇疫区进口水果， 并禁止各地旅客携带任何新鲜水果和蔬菜入境。正是由于严加防范，地中海实蝇至今没有侵入我国。此环节属于延伸阶段， “大教学观 ”指出，要让课堂教学向课外延伸， 指导学生开展相关的课外实验， 丰富教学内容， 培养学生的多种能力。 生物学科本身就是一门实验性的自然学科。通过课外生物实践培养学生热爱生命、热爱科学、热爱自然的情感。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教学反思教学无定法，贵在得法。学习和运用教学模式，应当着重把握其明晰的教学思想， 追求神似而不拘泥于形式。在教学过程中，学生们畅所欲言、表现活跃，课堂气氛也很好。可是，在教学过程中我忽略现在学生所涉猎的知识面其实很广的特点。 在课堂中有些同学提出了一些看法， 比如说由人类起源延伸到了地球起源， 地球生命的起源等问题， 虽然这些问题已经超出了本课的教学范围， 但是面对这些问题的时候我也是模凌两可的， 没能很好的把他们引导到本课的教学中。所以， 今后在教学中一定要充分备课，把每一个小问题都弄清楚， 努力提升自我的专业素养， 时刻鞭策自己脚踏实地的做好备课、上课、 教学反思等本职工作。让自己的每一堂课都更生动、精彩。这节课的教学内容需要理论联系实际相结合， 所以上课难度并不大。 突出环节： 通过分析我国人口增长数据和人类活动影响生态环境的事例， 掌握我国计划生育的政策和人类活动对生态环境的改善和破坏。 通过动动手绘制人口增长柱形图、 献计献策和说一说等活动， 培养学生的动手能力和分析问题、 解决问题的能力。 通过知识拓展环节的学习， 开阔学生的知识视野，培养学生理论联系实际的能力。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰