牛郎织女教学设计课件

牛郎织女教学目的：1独立 文，能 个故事。2理解 文内容，体会作者 牛郎 女寄予的深切同情和 封建家族 治的揭露和鞭 。教学 程：一、 入1每当夜幕低垂，群星 ，我 仰望天空， 中不 一条 色的天河，瞪大眼睛仔 看看， 天河两 有两 最亮的星星， 两 星星就是“牛郎星”和“ 女星”。民 早就有关于牛郎和 女的 。今天，我 就来学 牛郎和 女的故事。二、了解作者 料。1 个故事的作者是 呢？叶圣陶，又名叶 ，江 省 州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童 集稻草人和古代英雄的石像在我国 代儿童 展史上具有重要的意 。2咱 学 他的作品 ？（ 陶罐和 罐爬山虎的脚）三、理清文章脉 ，理解文意。1 自己最喜 的方式 全文， 着 文分段。2学生 。 文按 序可分 四部分：第一部分（开 到“那 多好呢” ）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了 密关系。第二部分（“一年一年 去”到“ 就算安了个家” ）： 哥嫂只 了牛郎老牛破 便把他赶出家 。第三部分（“一天晚上”到“牛郎高 地回答” ）：老牛 了 ，告 牛郎将有仙女成 他的妻子。第四部分（“第二天黄昏 候”到 束） ：牛郎巧遇仙女，二人 夫妻。3再 文，提出想想解决的 。学生甲：牛郎是怎 的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎 度 的？学生丙： 大后他又是怎 生活的？学生丁：他是怎 和 女走到一起生活的？四、 同学 着自己不理解或感 趣的 行自学。（一）小 内交流。（二）全班 。1、牛郎是个怎 的孩子？他的童年生活是怎 度 的？（ 1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂 他不好，吃的是剩 ，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。（ 2）学生乙：他的童年没有 趣，哥哥嫂子 本加 地 小牛郎天天干活，放牛。 个年 无 无 地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（ 3）学生丙：我 牛郎的生活 是有 趣的， 他的 趣就是和牛在一起。 但通 “两个一比 ”，他也 得跟牛一 儿出去，一 儿睡。 明哥嫂待他不好。（ 4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通 他 牛照看得那 周到， 直就是把它当作人来看待的， 明牛郎是个心地善良的孩子。他 牛很好，无 是春夏秋冬，每天都 牛吃好的、住好的、 舒服，他不停地干活， 明他是勤 的孩子。12、长大后，他又是怎样生活的呢？（ 1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。（ 2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。（ 3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。（ 4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。 ）（ 5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。（ 6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？（ 1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。（ 2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女， 也是使他们走到一起的原固。 文中写道 “姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。 ”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。（ 3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）2