荷花教案 三年级下册语文

课题姓名李振国学科人教语文学校沽源县长梁乡寄宿制学校年级三年级下册教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用有的 有的 有 的说几句话。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的 感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面 的读书方法。学生情况分析学生到二年级下学期会对课义有一些自己的感受， 这时不仅要注意学生的基础知识的积累，同时还需要对 学生情感态度价值观这方面的能力提高多加指导。教学重难点1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培 养对大自然美的体验。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等 语句。，学过程（包含教师舌动、学生舌动、设计 图、技术 上用等）一、激趣导入。1、同学们，今天这节课我们就一起去看一看圣陶爷 爷写的那美丽的荷花，生书空“荷”字，请大家齐读 课题，你们认识荷花吗？简介荷花。读了课题你想知道 些什么呢？学生提问题，师板书课题。过渡:是呀，老师也很想知道文中的荷花是什么样子 的？让我们翻开书自己读读课文吧。二、自读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，遇到不明白的地方在书上做上记号。生自读。三、自读检查1、出示生字词，采取多种形式读。下面老师就来检查一下课文中的生字朋友你们认 识了没有？哪个小朋友愿意来给大家范读一遍？（指名 读）声音既响亮又干脆谁能继续这样来领大家读一读？你觉得这里面有哪个生字（把生字标成红色）、哪个 词语需要提醒大家注意一下呢？ “挨”开火车读。看来 同学们已经把生字朋友记住了，那我们就再来读读课文。四、课文赏析1、看一看叶圣陶爷爷看到的荷花是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段）3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句 子划下来，多读几遍。谁来读读你喜欢的句子？（指名读）A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音 字，还读作“挨挨挤挤”是什么意思？ 谁能上台来表演一下？找一人上台贴荷叶。（师: 人少够吗？那请你们小组来表演下。） 哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么 样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受 荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） 这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？ “像一 个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？ 生：荷叶 很绿，很圆，很大（板书：叶） 是啊，荷叶也很美呢！出示荷叶的图片，真是“接 天莲叶无穷碧”。荷叶真多啊，让我们用朗读来读出这挨 挨挤挤的荷叶吧！B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读） 这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下， 有什么感受？师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来， 怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急 切、争先恐后）你能加动作读一读吗？ 荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地 冒出来，多有冲劲，多有生命力啊！我们一起加上动作 读一读吧，感受一下。 这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？生：看景色 呼吸 找朋友 做游戏你真有想法， 把你的想法用朗读来读出来吧！多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字， 不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来 饱胀得马上要破裂似的。你为什么喜欢？有谁喜欢最后三句的？（相机正音）你“小莲蓬”，读得多好呀！ 这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能 对应刚才的句子吗？师引读：有的有的有的你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一 些动作。 这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？ 一起来读 一读。 这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来 像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？ 这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一 读吧！ 这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！ 让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！你想记住它吗？加 上动作再来读一读，把这份美丽留在心田吧！4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的 姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很 美），出示荷花的图片，你想用哪些词语来赞美一下荷 花？如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那 画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 提示：想一想, 这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。 谁来夸夸我们这位了不起的画家！让我们带着敬佩的感 卜青地朗读课文第三自然段。（齐读）5、（配乐）好美的一幅荷花图啊！请同学们闭上眼 睛，展开你想象的翅膀，可以加一些动作。我们飞呀飞 呀，飞过郁郁葱葱的树林，飞过清澈的小溪，终于来到 了美丽的荷花池边，睁开眼睛，只见挨挨挤挤的荷叶间， 一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧绿的 荷叶，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的细腻， 凑近闻一闻，啊！ 一股清香扑面而来，沁人心脾。我忽 然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在 阳光里。在有风的情况下，我是怎样表现的？你感受到 了什么？风过去了，我停止舞蹈，静静的站在那儿，有 很多小朋友向我走来，你听，它们说了什么？6、你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜 欢的方式地读第四节吧！自由读。 请四位同学分别读1-4句。（师相机指导，指名 读完1-4大排依次读）预设：“雪白”读重些，感受荷花的洁白美丽。预设：“翩翩起舞”这个词你读得真好（或：要读得重些，轻一些），你能根据自己的理解表演一下吗？表：表演很精彩，动作轻盈、轻快地跳舞就叫一一“翩翩起舞”，看来你已经完全理解这个词了。 还想读吗？这样，男女生比赛读，女生读1-2句, 男生读3-4句，可以加一些动作。（评：蜻蜓读得很有精 神，小鱼读得很有美感）宋代诗人杨万里曾写道：小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上头。蜻蜓来干嘛了？谁来读？再请一位同学读 下面小鱼的内容。我们请四个大组分角色朗读。猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些 动物会来跟我聊天、交朋友呢？先前后四人小组交流一下。可以用上这样的句式：一一告诉我一一。（生：蜜蜂、 蝴蝶、青蛀、龙虾）8、看来叶圣陶爷爷都已经深深地陶醉其中了，让我 们再来轻轻的读读一读这美丽的梦境吧！优美的景色往 往让人沉醉。好梦初醒，作者才忽然想起，我不是荷花， 我是在看荷花呢。让我们再一起有滋有味地读读四到五 小节吧！五、拓展延伸1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的爱 莲说中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子” 现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷 塘美景。想听一听吗？（师配乐朗读雨的印记）2、喜欢吗？用你喜欢的方式自由地读一读吧！没读够的同学啊，回家后可以读给你的爸爸妈妈听, 并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。同学们，你们知道吗？荷花原产于中国，在三千多 年前，我们的祖先就开始栽培荷花了。现在全世界各地 都有漂亮的荷花池。而我们南通，在西公园桥那儿，也 有一片荷塘，大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去欣赏 一下碧绿的荷叶，等到夏天的时候就能欣赏到美丽的荷 花了！六、作业布置：将你看到的荷塘景色，画下来或者 写下来，下次我们来交流。