《小数加减法的简便计算》教学设计

教学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提升学生的审题水平。3、培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否能够简算。教学难点：准确的实行小数加减法的简算。教学过程：一、创设情景，提出目标。1、创设情景相信大家都还记得去年校运会的情境吧，我们班男生在4*50米的接力赛上，他们团结协作，努力拼搏，以优异的成绩获得了第一名。 这是他们当时各自的成绩。（出示信息表）， 他们的总成绩是多少呢？你能用昨天所学的知识来解决吗？2、汇报：8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34（秒）3、提出学习目标：师：你是怎样计算的？我们应用四则混合运算的计算法则实行计算。大家想不想来学 习一种简便的算法呢？好，我们这个节课就一起来学习小数加减法的简便计算。出示学习目标：a.学会判断小数加减法是否能够简算。b.准确的实行小数加减法的简算2 .自主探索，展示成果。1 .小数加减法的简便计算接下来我们就小组合作，讨论怎样算比较简便，根据什么？2 .汇报：=17+17= 34(秒)写出解答过程，并说说理由加法交换律 a+b=b+a加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)3 .小结：同学们真棒！通过刚才的学习，发现整数的运算定律在小数运算中同样适用。如果能简算的，我们就使用这些定律使计算简便。老师这里也准备了一些题目，你们有信心完成吗？3 .应用新知，解决问题。1、用简便方法计算下面各题，并说出依据。1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.2 4.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3 32.67 (3.28+12.67)要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。减法的性质 a b c=a (b + c)小结：整数的加法交换律、加法结合律、减法的性质在小数运算中同样适用。2、判断对错并说明理由。48.55 -3.97+1.45=48.55+1.45-3.97()36.75 - 16.75 -8.47=36.75 (16.75 8.47)()32.67 - ( 3.28+12.67)=32.67 -3.28 + 12.67 ()小结：所以在计算时，一定要认真审题，准确使用运算定律实行简便运算。3、请判断下面各题哪些能够实行简便运算，并说明理由。找出能简算的在括号里打并计算出来。(1)1.88+2.3+3.7 (V)(2)4.02 -3.5+0.98 (V)(3)4.08+1.34+0.66+2.92(V)(4)9.14 1.43 4.57 ( V)(5)10.75+0.4 - 9.75 (V)(6)7.5+6.13+4.25 ()小结：我们在实行小数运算时，首先要看清楚运算符号和数的特点，看是否能简算，再选择合适的算法实行计算。特别要注意，在小数凑整时，不能只看小数的末位，要看整个小数部分。4、拓展探究：用简便方法计算。3.89 +2.43 + 1.11 +5.57 4.5 3.55.在括号里填上适当的数，使这道题能够实行简便运算。8.68 +4.3 +()使：括号里能够填什么数，使这道题能够实行简便运算。生：能够填5.7,这样能够和4.3凑成整数10,实行简便运算。生：能够填1.32,这样能够和8.68凑成整数10,实行简便运算。四.归纳总结，畅谈收获。通过今天的学习，相信大家都有自己的收获，你能来说说你有什么收获吗？