《太阳_你好》教学设计

太阳，你好教学设计北碚区文星小学 董常利一、教学目标1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文章的条理。3、 理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2.师：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们， 今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习课文太阳，你好（生齐读课题）。（二）初读课文，整体感知，掌握生字词。 1.自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2.生自由初读。3.检查生字词认读情况。（出示生字卡片）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形。出示课件，齐读生词。4.检查整体感知课文内容的情况。师：孩子们，我们把生字送回课文中去，读一读课文，看看课文主要讲了什么？5.指名回答。6.师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！（三）学习课文第一部分。1、（课件出示）太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（河流、大海、森林、人类、动物）他又会听到什么呢？（河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）师过渡：他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们再次走进课文，一起来学习第2自然段。2、导学第2自然段。（1）指名读。（板书：读）（2）孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（板书：思）（3）交流感受。（读了这段文字，你有什么感受？）（4）你能把你的感受批在这一段的旁边呢？（板书：批）（5）带着自己的感受美美地读一读吧！（板书：读）3、总结学法。4、自主选择学习第36自然段。按照刚才第2自然段的学习方法，从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落，按读思批读的顺序自主学习，行吗？开始吧。5、学生自主选择学习，教师巡视指导。6、交流反馈。（注意：相机交流指导）（1）第3自然段学生交流汇报。太阳放出温暖，让树林充满生机。（2）第4自然段学生交流汇报。教师指导：认真读读这段话，想想有什么问题吗？学生提问：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？（孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。（齐读这一段）（3）第5自然段学生交流汇报。我会说 太阳就发出光来，放出温暖来， 花儿开了， 花儿开了， 让大地处处飘散着清香。（4）第6自然段体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，感觉怎样？B水分充足，感到非常舒服，这就是“滋润”的意思。C太阳公公用他的光和热滋润了山川，让山川充满生机；滋润了花儿，让它们娇柔艳丽；滋润了瓜果，让它们分外甜蜜；滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱。让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润了万物的太阳公公吧！（齐读26段）7、师：太阳这样对待我们，你们想对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。让我们一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。（指导“巅”的笔画；“润”门字里面是“王”不是“玉”；“喉”不要多写一竖）2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。板书设计：34、太阳，你好冰雪融化 暖和树林生机 瓜果甜蜜 快乐 喜悦花儿开放 美丽鸟儿歌唱 第二课时一、教学目标1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。小2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、教学准备1、生字卡片。2、课件。 四、教学过程（一）作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱的人们。（2）太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？2、学生合作学习，思考讨论。3、集体反馈。4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计： 天上走，知道事情多34、太阳，你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子