《春望》教学设计 教案教学设计

春望教学设计 教案教学设计 走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千用眼睛去读，专心灵去读，用人生去读。永久的唐诗，永久也读不尽下面是我分享给大家的春望教案，盼望对大家有关心。 春望教案 教学目标: 1. 通过点击实义词target=_blank，深化理解古诗的节奏。 2. 记住有名的句子，理解其中包含的情感，并应用你所学到的。 3.了解江的简练之美，意境之美，旋律之美，古诗的含蓄之美。 4. 理解诗人深厚的爱国情怀。 2. 教学重点与难点: 一个关键: 1. 理解诗歌的内涵，精准把握诗歌中的情感。 2. 深刻理解有名语句，培育同学观赏语言诗歌的力量。 难点: 1. 理解诗歌和句子的含义 2. 诗歌的背景或基调 三世。日程支配 1课时 四、教学过程 一个节 介绍 杜甫诗歌的愁闷使我们宠爱它，富于想象。今日我们要学习他的诗歌。 2. 全球感知 1. 课后借助说明和参考书，消退单词和单词之间的障碍。 值是相等的。 泥泞的,简洁的; 锤子，一种古代用来把头发和王冠分开的珠宝。 2. 了解的写作背景或写作心情。 杜甫立春观的背景 新唐书肃宗集载:今年一月，徐安庆将绥阳县夷子旗口、张勋战胜。2月，李光桥与徐安庆在太原之战中失利，郭英X()与徐安庆在关西节武术之战中失利。清末降奉邑县，太守小兵阵亡，清末将太原市蔡溪口、郭子怡与安庆徐在永丰仓交战，大败。资志通鉴第219卷，今年3月，尹子奇夫率兵攻打隋阳、安守忠将骑两万口河东、郭子怡击毙。整个春天，战斗持续了三个月。 3.理解诗歌的意境和内容 这首诗是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在长安写的。当时，长安被安史之乱烧毁，满目疮痍。诗人触摸了风景，表达了他的哀痛。 诗的前四句写的是长安城在春天的失败，包括感叹;最终四句话写的是亲人的状况，布满了深情。整首诗安静、真挚、自然。 乡村打破了城市的山河，青草和树木深化城市。一开头，我写了春望一看:乡村已经陷落，城市的池水已经破裂，虽然山河依旧紊乱，草木依旧斑驳，一个断字醒目，一个深字，令人心酸。 当我感觉到的时候，我就会流泪，厌烦小鸟。花和鸟本应是消遣的东西，但由于它们不喜爱哀痛时的离别，所以当诗人看到它们时，它们会哭，会惊。 诗人前瞻性的前四行诗，从近到远，从远到近，从城市到山川，从长满植物的城市到花鸟。情感是含蓄而明显的，是脆弱而顽强的，是一步步前进的。在风景和情感的改变上，诗人好像已经从抬头看风景渐渐转变为低头思索，自然地转向了后半部分查找亲人。 喜气洋洋的火持续三个月，家信价值一万美元。写出新闻孤立的迫切性和等待已久的新闻，这是每个人心中的全部想法，自然会与人产生共鸣，从而成为流传千古的名言。 白头划痕更短，也更可取。烽火无处不在，家人不理解，思念远方亲人的悲壮威望，看着眼前颓废的风景，当我们无聊时迟疑，突然觉得稀疏而短发。这样，除了失去我们的国家和失去我们的国家从混乱和苦痛，我们叹息年轻，增加一层哀痛。 四、问题探究 1. 这首诗是在国家危机时期写的。它蕴含着诗人深厚的爱国情怀。这首诗中最爱国的词或句子是什么?为什么? 贴士:乡间断山断水，城市春草参天。一句深字，就把山川打断了，把人民驱散了。 我感到眼泪飞溅，我厌烦再见的鸟儿。由于我感到哀痛的时候，我感到哀痛，再加上长时间离家的苦痛，即使面对鸟语花香的春光，我不仅没有享受它的意图，而且我被眼泪震惊了。splash(飞溅)和surprise(惊喜)这两个词用在句子中，意思是花让我流泪，鸟让我心悸 春望教案 春望教学设计 一、教材分析 诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会无地-沙鸥的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁 初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。 二、学习目标 1.学问与力量 深化理解诗句，培育同学鉴赏诗歌的力量。 在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。 2.过程与方法 朗读法:俗话说，书读百遍，其义自见，格外是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。 自主合作、商量探究法:让同学作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让同学相互商量，主动质疑，以学促教。 3.情感看法与价值观 反复朗诵诗歌，领会诗人肤浅的爱国情怀。 三、学习重难点 教学重点:理解诗歌内涵，精准把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点:深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。 四、课时支配 1课时 五、教学过程 一、导入 走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千 用眼睛去读，专心灵去读，用人生去读。永久的唐诗，永久也读不尽 二、关于杜甫和写作背景 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒芜，而家人久别，存亡未卜。其次年(757年)暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 三、如何学习诗歌? 第一招:多读-读出诗韵 1、读准字音 2读出重音和节奏 3读出疑问 其次招:多思-感悟诗意、品尝诗情 四、合作探究 1、诗中常用法反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就用法了这一手法，试作简要分析。 国是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华喧闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里处处都是草木深，不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗? 2、杜甫的春望中感时花溅泪，恨别鸟惊心两句，课本注解为:感伤国事，看到漂亮的花儿都禁不住落泪;难过离别，听到动听的鸟鸣都可怕 。还有一种通行的说明是:这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种说明虽有区分，但精神是相通的。体会一下的感情，说说你的理解。 五、中考链接 1、烽火连三月，家书抵万金一联中，诗人用抵万金来形容什么? 形容家书的宝贵，表达了对妻子儿女的思念之情。 2、请绽开想象，描述白头搔更短，浑欲不胜簪所呈现的画面，并揭示诗句的含义。 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人从前长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一详情，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。 六、与闻官军收河南河北比较: 1、本诗写了听到成功的消息后怎样的心情? 答:惊喜万分，归心似箭。 2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢? 答:忧国忧民，眷念亲人。 春望教案 教学目标 1、学问目标:理解诗歌内容，理解的思想感情。 2、力量目标:反复朗读，背诵课文;把握重点词语，分析景物意象，体会的思想感情。 3、情感目标:激发同学爱家爱国的思想感情。 教学重、难点 通过分析诗歌的意象，结合背景，理解的思想感情。 教学时间 1课时 教学方法 朗读感知法，情境品尝法 教学过程 一、导入 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入 二、简介背景 (安史之乱)、杜甫 三、朗读感知 1、反复朗读。要求:读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读状况，引导同学正确译读。 3、引导同学背诵。 四、研读赏析 1、引导同学通过想象再现形象，把握物境。 诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面? 同学明确:写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象:国都论陷，城池残缺，山河照旧，乱草丛生，满目凄然。 颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面? 明确:写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。 让同学想象颈联、尾联的形象及画面。 明确:烽火连天，兵荒马乱，诗人希望得到家书，可始终都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导同学体会情感，把握情境。 提问:这首诗抒发了诗人什么样的情感? 明确:全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情? 明确:国破-国家支离破裂 草木深-更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心-衬托诗人因国破家亡而产生剧烈伤痛的感情。 抵万金-表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 搔-不胜簪:头发稀疏不能插针簪，年轻得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结 并美读课文