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13、 浩瀚的宇宙教学设计一、教学目标（一） 、科学探究目标：1、能围绕银河系提出自己想要知道的问题。2、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。3、能对自己的观点或想法说明理由。4. 培养学生空间想象能力和语言表达能力。5. 进一步提高学生搜集整理资料能力。（2） 、情感态度与价值观1. 能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言2. 培养学生良好的科学态度和科学精神。（3） 、科学知识目标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。能提出几条保护美丽星空的建议。二、教学重点、难点：认识银河系及宇宙的浩瀚三、教学过程（1） 、设疑自探同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的 40 分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。 （课件出示提示） （师板书：地球） ，让学生谈谈对地球的了解，提出将地球画到黑板上要怎么做？师据形状画出地球。地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。 （让学生说说太阳系的其他成员：水星 , 金星 , 地球 , 火星 , 木星 , 土星 , 天王星 , 海王星。 ）指名画出太阳系形状。如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到 ？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，下面我们就来认识一下银河系。那么关于银河系大家想知道一些什么呢？（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）下面就让我们带着这些问题去书中找寻答案（课件出示问题）1 、 银河系是什么形状的？ 2 、 银河系是由什么组成的 3、银河系有多大呢？学生带着问题自学课本，师巡视指导（2） 、解疑合探1、汇报交流（ 1） 、认识银河系的形状首先让我们来看一下银河系的形状，你找到了银河系的形状了吗？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）教师：为什么形状不同呢？当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。（ 2） 、认识银河系的组成教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？学生汇报，师生交流。 （教师出示课件500 多亿颗恒星 ,2000 多亿颗行星）500 亿，我们来想象一下500 亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65 亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话， 那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8 倍，这是一个多么庞大的数字啊。（ 3） 、认识银河系的大小：那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10 万光年，中心厚度2000光年）提问：光年是什么单位？ （学生汇报， 课件出示什么是光年，计算出 1 光年大约等于 10 万亿千米）我们所处的银河系直径约 10 万光年，厚约 2000 光年。光沿直径要走 10 万年。我们以光速飞行，地球到银河系中心大约需要 2.8 万年，多么遥远的距离啊！看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）现在让我们闭上眼睛想象一下银河系有多大。指名配乐读” 科学在线” 1-2 段。听后谈感受。2、认识宇宙教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙有多大呢？课件出示问题，学生阅读科学在线）（ 1） 、宇宙是什么？（ 2） 、宇宙有多大呢？学生交流刚才我们在讲银河系的时候， 有同学用 “庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢 ?（板书：浩瀚的）交流宇宙是什么及大小，体会宇宙是目前人类认识到的最大空间，就不用线勾勒形状了。3、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？4、给宇宙飞船命名师：到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，中国民间牛郎织女的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。 “少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。（课件由示要求）（学生命名写理由，将短文读给同学听。）（三）、质疑再探关于宇宙你还想知道些什么呢？（学生可能会提宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？ 宇宙是怎么诞生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？）看来同学 们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料， 让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。老师有个问题：观察星空是一件很有趣的事情，但是天 文学家已经发生了 “星空在消失”的警告，你知道是怎么回 事吗？我们应该采取什么行动？让生回答。（四）、课后小结这节课你有什么收获？（五）课后作业在晴朗的夜晚，由家长带领，到远离灯光的地方观察银 河系，把自己观察的结果记录下来。（六）、板书设计13、浩瀚的宇宙
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