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Unit 2 Weather课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用 到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有 彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分 钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积 累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也 可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样, 一年就可记300多条成语、30。多则名言警句，日积月累，终究会成 为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口 成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。单 元教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼 儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二 通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我 借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听 中体验、品味。本单元主要学习有关天气情况的五个词汇：sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella;本单元的活动 用语 Whats the weather like today ?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私 塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或 敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出 现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生 何为出此言也？“；论语中的“有酒食，先生馔“；国策中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长 辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先 生之原意非真正的教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。 看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称 “老师”为“先生”的记载，首见于礼记？曲礼，有“从于先生，不越 礼而与人言”，其中之先生”意为年长、资深之传授知识者“，与教 师、老师之意基本一致。Ifs .本单元是学生开学后的第二单元，与学生生 活实际紧密联系，学习有关天气状况的用语，易于学生接受，内容简单实用，使 得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1.语言技能目标(1)能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。(2)能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句：What，s the weather like today?It9s .(3)能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。初步描述自己所在 地方的天气状。(4)能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee, Ff, Gg, Hh,尝试在图片和 首、尾字母的帮助下整体识别单词。2.情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。(2)能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语 进行交际。(3)能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏 单元教学重点：学习有关天气情况的五个词汇：sunny, snowy, windy, cloudy, rainy以及 表示雨具的单词：umbrellao单元教学难点：有关功能句:Whafs the weather like today ?It,s 的使用。单元课时安排：五课时笫一课时教学内容：A Look, listen and chant教学目标：能够在适当的情景下听懂，说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。教学重点：学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。教学难点：五个形容词的读法。教学准备：光竞，卡片教学时间：月0教学过程：一 热身(Warm-up)1 .师生问好。2 .跟随录音大胆说唱字母歌。二预习(Preview)L回想天气预报形势图上的小图标。2 .让学生观察A部分的图画，同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天 气预报的情景。三新课呈现(Presentation)L出示教学挂图，学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气 情况的小图标。3 .词汇学习教师通过呈现A项图片或画笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教 学如下：1）学习有关天气的五个词汇时：教师在黑板上画太阳等图标，边画边说： Its sunny.sunny.sunny,等。2）在学习umbrella前，教师可先教授rainy,然后启发学生说：Its rainy.We needan教师可以用肢体语言提示，并引导学生说出单词：umbrella。3）师带领全班学生认读单词二至三遍。4）学生分组读出单词，教师分别请学生读出单词。5）播放录音让学生重复听到的单词。6）指导学生观察图片下面的小图标，并向学生介绍表示晴，下雪，雨，风 和多云的图标表示方法。四.巩固和延伸（Consolidation and extension）1 .让学生听录音，然后再根据录音在图画中画出晴，下雪，雨，风和多云的 情景。2 .学生听歌谣，并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。 附：板书设计：Lesson 1 sunnysnowy windycloudyrainyumbrella教学后记：第二课时 教学内容： B Draw and say. C Listen and again. 教学目标： 展示各地温差的区别和不同的风光，通过画面让小学生体会天气的冷，热， 温，凉。 教学重点： 学会读与天气有关的5个单词。 教学难点： 学习句子：It is rainy的读法。 教学准备：光竞，卡片 教学时间：月0 教学过程： 一热身（Warm-up） 1.师生问好。 2.跟随录音大胆说唱上节课的歌谣。二预习(Preview)1 .老师在黑板上画简笔画复习上一课的单词。2 .利用卡片游戏，复习与天气有关的5个单词。三.新课呈现(Presentation)1 .出示教学图片，让学生首先对冷，热，凉，暧有一种感性的认识。2 .播放录音,学习单词：sunny.snowy.windy .cloudy .rainy .umbrella 和句子 It is rainyo3,再播放录音数遍，让学生模仿录音说单词。4 .有关句子的教学，先播放录音，让学生学习录音中的句子。四巩固和延伸(Consolidation and extension)1 .在学生已经熟悉对话的基础上，让学生小组进行练习旬子。2 .再让学生听录音，帮助学生说本课的歌谣和唱本课的歌曲。3 .学生结对，相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。附：板书设计：Lesson 2 sunny snowy It is rainy cloudy rainy umbrella windy 教学后记：第三课时教学内容：A Look, listen and repeat教学目标：L通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。2.学习交际用语的表达：Wliafs the weather like ?及它的答句It is rainy o 教学重点：学会读与天气有关的句子及回答。教学难点：学习句子：What5 s the weather like ?的读法。教学准备：光竞，卡片教学时间：月一日教学过程：一热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师通过课件呈现生活中不同天气情况的照片，让学生用比飞来描述。三新课呈现(Presentation)1 .教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about?2 .教师引导学生从主情景图到本课A项图片，并提出问题：What are they talking about? Now lef s listen to the dialogue.3 .教师播放录音，让学生感知对话内容。4 .让学生听录音数遍，根录音读。5 .就主情景图画进行男女生对话练习。四巩固和延伸(Consolidation and extension)1 .刻主情景图画小组进行对话练习。2 .学习B部分时，师让学生听歌谣录音，等学生能够模仿说出完整的歌谣后, 再根据录音进行活动 附：板书设计：Lesson 2Whats the weather like today?Its warm and windy .We can fly a kite.教学后记：第四课时教学内容：A Choose and sayB Lef s write教学目标：1 .通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能旬。2 .初步感知字母组成单词的过程。教学重点：对字母及字母组成单词的学习。教学难点：学习字母发音的读法。教学准备：光盘,卡片教学时间：月一日教学过程：一热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二预习(Preview)教师做动作，学生说出相应的游戏或活动，共同复习第一单元有关游戏或活 动的词汇。三新课呈现(Presentation)L教师引导学生观察A项图片，让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和游戏活动。2 .学生听对话录音，关注图片中人物的语言。教师可提问：Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do?3 .教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读 对话内容。4 .师生示范：教师手指其中一副天气图标，并用Whaf s the weather like today? 提问学生。请一名学生用It，s来回答，并参照下面活动或游戏图标用Lets来 表达自己想要参与的活动。5 .学生结对，仿照示范做活动。四巩固和延伸(Consolidation and extension)1 .学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母 的卡片，帮助学生复习。2 .学习书写字母。3 .书写单词中的字母。4 .教师在课件上正确填写宇母，学生核对答案。5 .学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Lesson 4Ee.Ff.Gg.Hh教学后记：第五课时教学内容：Story time教学目标：1 .能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小板事，并尝试表演。2 .检测学生对本单元学习的情况。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光竟教学时间：月一日教学过程：一热身(Warm-up)1 .师生问好。2 .学生说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二预习(Preview)1 .教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如 教师说：Its snowy.学生说：lean make a snowman.教师说:Its windy.学生说：I can fly a kite.2 .学生结对做一下游戏。三.新课呈现(Presentation)1 .让学生看图片，引导学生预测故事出示故事第一 .二幅图，请学生观察并提出问题:What animals can you see in the picture ? Whafs the weather like today?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板 上，并继续提问：What are they doing ? Do they like this weather?2 .学生看动画，验证预测教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证向己的预测。3 .详细讲解故事4 .熟悉故事(1)学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。(2)教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。(3)教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经 理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问： When it is rainy what do the cat and monkey do?待学生回答出正确答案后,教师将 做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。(4)教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录 音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。四巩固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：1 .教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生扮演稿子. 小猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。2 .学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图 片提示。3 .请能力强的同学上台表演对话。4 .组织学生唱本课的Chanto附：板书设计：Lesson 5Unit 2 Story Time Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite.第7页/共7页
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