一年级下册第 6 课《树和喜鹊》教学设计

一年级下册第 6 课树和喜鹊教学设计教 学 目 标教 学 准 备教学目标： （主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：只 窝 种 都 单 孤 邻 居 招 呼 静 乐 2.趣味识字（字理识字） ： 孤：一个孩子在嗑瓜子 只：八张口 3.易读错字：zhng（种树） l（快乐） 4.多音字：乐 yu（音乐）l（快乐） ；种 zhng（种子）zhng（种树） ；只 zh （只是）zh（一只） 5.应会写字：单 招 快 居 呼 乐 （1）写正确（2）写美观（3）认识偏旁：倒八，子字旁 6.需要重点积累的词语：从前、孤单、快乐、喜鹊、几个、后来、 叽叽喳喳、安 安静静（AABB 式） （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用 1、有感情朗读课文。 2、朗读课文。讨论：树和喜鹊后来为什么会快乐？和同学讨论一下。 （二）重点问题： 1.课后题 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 3.练习说话： 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 _，_也_。 三、情感体验： 教学重难点： 1、认识 12 个生字，会写 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解树和喜鹊后来为什么会快乐了。 3、了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。 一、教师： （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。一 年级上册第 6 课树和喜鹊预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 1.识字方法 单 窝 孤 只 种 都 邻 居 招 呼静 乐 11 12 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。（1）给本课的会认字注音。 （2）常规识字（只写序号） ： 减一减： 做一做： 加一加： 换一换： 比一比： 组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只写序号）： 2.典型多音字（注音并组词） ： （ ） 只 （ 3.写出本课生字 ） 种 （ ） （ ） 乐 （ ） （ ）（二）词语 1.你喜欢课文中哪些词语，用圈出来，读一读。 2.说一说你是怎样理解“孤独”的。 二、文本细读 1.读课文，同桌读一读。 2.试着和小组内同学分工朗读课文,想一想：树和喜鹊为什么孤单？后来发生 了什么变化？是什么原因使它们快乐起来的？ 3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 1.背诵课文第 5，6 自然段。2.仿写句段： 原文：树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 _，_也_。 _，_也_。 教学 时间 栏目 设计 3.想一想树和喜鹊问什么后来很快乐。 1 课时 预习提纲 创设情境，谈话导入 预习展示 精讲点拨导 入大家比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我 们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？这 节课我们学习树和喜鹊。字 词 初 探1、朗读展示 （1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几 张笑脸？ （2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字 音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不 对) （3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视， 了解学生的读书情况和易读错的字词。 （二）生字：识记本课生字，做 (4)指名接读课文，易读错字正音。（注意纠正 翘舌音的字） 到会读、会认。 2、识记生字 1.识字方法 （1） 学生展示： 指名学生读出自己画出的词语。 只 窝 孤 单 种 词语画出不全的完善一下。 教师出示本课生词： 窝 邻 居 招 呼 喜鹊 从前 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 11 12 静 乐 多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老 （1）给本课的会认字注音。 师领读、男女生比赛读、齐读 （2）常规识字（只写序号） ： 指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。 （2）识字交流与展示 减一减： a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法， 加一加： 再组一个词）。 比一比： b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学 提供帮助。 做一做： c.小组汇报展示识记情况： 换一换： 小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记 组词法： 方法、给生字组词。一、字词初探 （一）朗读课文，读准字音，读 通句子。 自我评价： 家长评价： 小组评价：我用加一加的方法认识了 （孤） （子） 字： （3）趣味识字（写序号，说一说 比如： 加（瓜）就是（孤），组词为（孤，孤儿）（2） 你是怎样记住的？）： 我用换一换的方法认识了（种）字：（和）的 （4）找出翘舌音的生字（只写序 （口）换成（中）就是（种）。 偏旁加熟字： （如：种 呼） 号）： 换偏旁识字法：（如：种 静） 组词法：（邻：邻居） d.老师点拨趣味识字（字理识字）： 2.典型多音字（注音并组词） ： 猜字谜：1.八张嘴（只） （ ） 2.一个孩子爱吃瓜。（孤） 只 学习部首“倒八”“子字旁”，书空笔顺，帮 助识字。 （ ） e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？ 互助识字。 （ ） 如： （4）识字游戏巩固检测：青蛙跳伞。 种 （3）展示整理的多音字。 （ ） 比如：只，种，乐（ 乐 （ 4 .写出本课生字）文本细读小 组 合 作你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 2.试着和小组内同学分工朗 (1)学生交流。(树和喜鹊都由原来的孤独变得 读课文,想一想： 很快乐，有朋友真好。) 2.指名朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什 树和喜鹊为什么孤单？ 么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 后来发生了什么变化？ 学生小组内讨论并谈谈自己的感受 是什么原因使它们快乐起来 (1).你有过这种经历吗？自己一个人，周围没1.读课文，同桌读一读。1小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：