桃花源记优秀公开课课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,桃花源记,陶渊明,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中美好的世界。,陶渊明,(,公元,365,427,年,),，,名,潜,，字,元亮，,世称,靖节先生,，因宅边曾有五棵柳树，又自号,“五柳先生”,浔阳柴桑,(,今江西九江市西南,),人。,东晋著名诗人、散文家,。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。,记,“,记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。,题 解,题 解,本文是陶渊明,前面的,“,序,”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。,兵连祸结的晋、宋期间（公元,421,年），其时作者,57,岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。,文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。,初读课文，正确朗读,便,舍,船,豁,然开朗,_,屋,舍俨,然,阡陌,_,黄发垂,髫,便,要还,家,_,间,隔,及,郡,下,_,诣,太守,刘子,骥,_,sh,yn,tio,jin,y,hu,qinm,yo hun,jn,j,字 音,桃花源记,陶渊明,晋,/,太原中,武陵人,/,捕鱼为业，缘,/,溪行，忘,/,路之远近。忽逢,/,桃花林，夹岸,/,数,/,百步，中无,/,杂树，芳草,/,鲜美，落英,/,缤纷，渔人,/,甚,/,异之；复,/,前行，欲穷,/,其林。林尽,/,水源，便得,/,一山，山有,/,小口，仿佛,/,若有光。便,/,舍船，从,/,口入。初,/,极狭，才,/,通人。复行,/,数十步，豁然,/,开朗。土地,/,平旷，屋舍,/,俨然，有,/,良田美池,/,桑竹之属。阡陌,/,交通，鸡犬,/,相闻。其中,/,往来种作，男女,/,衣着，悉如,/,外人。黄发,/,垂髫，并,/,怡然自乐。,见,/,渔人，乃,/,大惊，问,/,所从来，具,/,答之，便要,/,还家，设酒,/,杀鸡,/,作食，村中,/,闻有此人，咸来,/,问讯。自云,/,先世避,/,秦时乱，率,/,妻子邑人，来此,/,绝境，不复,/,出焉；遂,/,与,/,外人间隔。问今,/,是何世，乃,/,不知有汉，无论,/,魏晋。此人,/,一一,/,为具言所闻，皆,/,叹惋。余人,/,各复,/,延至其家，皆出,/,酒食。停数日,/,辞去，此中人,/,语云：“不足,/,为外人,/,道也！”,既出，得,/,其船，便扶,/,向路，处处,/,志之。及,/,郡下，诣,/,太守,说,/,如此。太守,/,即,/,遣人随其往，寻向,/,所志，遂迷,不复,/,得路。南阳,/,刘子骥，高尚,/,士也，闻之，欣然,/,规往，未果，寻,/,病终。后,/,遂无问津者。,东晋 年间 作为,沿着,行船,桃花源记,陶渊明,晋,太元,中,，武陵人捕鱼,为,业。,缘,溪,行,，忘,路之远近,。,忽,逢桃花林，,夹,岸,数百步,，中无杂树，芳草,鲜美,，落英,缤纷,。,忽然 夹着,新鲜美好 繁多的样子,渔人,甚 异,之,。,复,前行，欲,穷,其,林。,很,对感到惊异,又,走完,尽,那,翻译第一段：,东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。,词句翻译,林尽水,源,，便,得,一山，山有,小口,，仿佛若有光。便,看到,发现 小洞口,舍,船,，从口入。初,极,狭，,才,通,人,。,复,行数十步，,豁然开朗,。,土地,平旷,屋舍,俨然,，有良田美池桑竹,之,属,。,阡陌 交通,，,舍弃 很 仅,一个人,又,由狭窄幽暗突然变得宽阔敞亮,平坦开阔,整齐的样子,类,田间小路,交错相通,鸡犬相闻。,其,中往来种作，男女衣着，,悉,如外人。,黄发,都 老人,垂髫,(,tio,),，,并,怡然自乐。,小孩 都,土地,平旷,屋舍,俨然,，有良田美池桑竹,之,属,。,阡陌 交通,，,翻译第二段：,桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。,词句翻译,“然”字是个语缀性的词,与现代汉语的“地”相当，作“,的样子”讲（有时可不翻译）,。,如本文中：,“豁然”,开阔通达的样子。,“俨然”,整整齐齐的样子。,“怡然”,安适愉快的样子。,“欣然”,高兴的样子。,见渔人，,乃,大惊，问,所从来,，,具,答之。便,要,还家，,就 详细 通”邀”,邀请,设酒杀鸡作食。村中闻有此人，,咸,来问,讯,。自云,先世,避秦,都 消息 祖先,时乱，率,妻子 邑人,来此,绝境,，不复出焉，遂与外人,间隔,。,妻子儿女,乡邻,与世隔绝的地方 隔绝,问今,是,何世，,乃,不知有汉，,无论,魏晋 。此人一一,为,具言,判断动词 竟然 更不用说 给,所闻，,皆,叹惋。,余人,各复,延,至,其,家，皆出酒食。停数日，,都 其余的人,邀请,自己,辞,去,。此中人,语,云：“,不足 为 外人,道也。”,离开 告诉,不值得,对,外面的人,翻译第三段：,（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”,既,出，得,其,船，便,扶,向,路，处处,志,之。,及,郡,已经 代渔人的,沿着,原来的,作标记,（动词）,到,下，,诣,太守，说,如此,。太守即,遣,人随,其,往，寻,向,所,志,，,到,派 代渔人 原来的,标记,（名词）,遂,迷，,不复得路。,代渔人去桃源这件事 高兴的样子,计划,未果，,寻,病 终。,后,遂,无,问津,者。,不久,就 问路，这里指探访、访求，津，渡口,南阳刘子骥，高尚士也。闻,之,，,欣然,规,往。,终于,翻译第四、五段：,（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。,南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。,词句翻译,一词多义,便,舍,船，从口入,屋,舍,俨然,处处,志,之,寻向所,志,寻,向所志,未果，,寻,病终,复前行，欲穷,其,林,既出，得,其,船,武陵人捕鱼,为,业,不足,为,外人道,此人一一,为,具言所闻,(,放弃、舍弃，动词,),(,房屋，名词,),(,作标记，动词,),(,标记、记号，名词）,(,寻找，动词,),(,随即、不久，副词,),（这、那）,（他的，代渔人的）,（作为）,（对，向）,（给）,一义多词,悉,如外人,咸,来问讯,皆,叹惋,都,缘,溪行 便,扶,向路,沿着,便,邀,还家,延,至其家,请,乃,大惊,遂,与外人间隔,就,古今异义,1,、芳草,鲜美,味道鲜美。,古义：,今义：,鲜艳美丽,。,古今异义,2,、阡陌,交通,往来通达，或各种运输的总称。,3,、率,妻子,邑人来此,绝境,没有出路的地方。,4,、乃不知有汉，,无论,魏晋,是表条件关系的关联词,交通,古义：,今义：,妻子,，,绝境，,专指男子的配偶。,古义：,今义,:,与世隔绝的地方；,古义：,今义,:,无论,古义：,今义：,指妻子和儿女,；,交错相通,不用说、更不用说,古今异义,8,、遂与,外人,间隔,隔断，隔开,。,间隔,古义：,今义：,距离,古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来。,试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：,（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。,此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。,村人,渔人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,村人,渔人,(,四,),成分省略,特殊句式：,南阳刘子骥，高尚士,也,。（“也”表判断。）,a,.,判断句：,山有小口，（,小口,）仿佛若有光。,（,渔人,）便舍船，从口入。,（,村民,）问（,之,）所从来。,此人一一为（,之,）具言所闻。,b,.,省略句：,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。,文章结构,本文按时间先后叙事，以,为线索，请同学们概括课文五部分内容：,渔人,进出桃花源,的行踪,1.,发现桃花源,2.,进入桃花源,3.,访问桃花源,4.,离开桃花源,5.,再寻桃花源,课文中的桃花源是一个什么样的地方呢,研读课文,找出文中描写桃花源中环境和村民精神、生活状态及民风的语句，体会其特点。,环境,“,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池,桑竹之属。,阡陌交通，鸡犬相闻,。”,精神,“,黄发垂髫，并,怡然自乐,。,”,生活,“,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。,”,民风,“,便要还家，设酒杀鸡作食。,”,“,各复延至其家，皆出酒食。,”,好客热情淳朴,祥和愉悦,和平安定,安静优美,渔人一一为具言所闻，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,为什么此中人语云：,“,不足为外人道也,”,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，,扰乱、破坏他们和平安宁的生活,离开桃花源,渔人出桃源时，“,处处志之,”，可是再往时，“,寻向所志，遂迷，不复得路,”，“,南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,”这些说明了什么？,作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。,课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,世外桃源,背景资料,：,桃花源记,是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年,(,公元,421,年,),。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？,对社会现实,（,政治黑暗、连年战乱,）,的不满。,对美好生活的向往,。,本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者,对理想,的桃花源,生活的,向往,和,对现实动乱、黑暗生活的,不满,。,主题：,桃源胜境究竟在什么地方？,为什么后来找不到呢？,是真有实景还是纯属虚构？,作者为什么要虚构？,想一想,表现了陶渊明对黑暗社会现实的不满，,希望能有一个没