《不当家不知柴米贵》

不当家不知柴米贵教学目标知识目标：了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出，自己的花销占多少。培养学生合理消费勤俭节约的意识。能力目标：培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。情感、态度、价值观目标：懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，体谅父母，不增强父母不必要负担的情感。教学重点了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。自己的花销占多少。培养学生合理消费勤俭节约的意识。教学难点以俭为荣，激发学生感激父母，体谅父母不增加父母不必要负担的情感。教学准备学生调查一下家庭的收入来源，帮妈妈算一算每日家庭支出情况。教师录音以俭为荣的故事。搜集一些勤俭节约的格言。课时安排：1课时。教学过程：活动一 我来说说1谈话导入：同学们，我们在日常生活中的衣食住行都需要用钱，我们家里的钱是从哪里来的呢？家里一个月的收入大概有有多少呢？2学生交流。小结：虽然每个家庭的收入状况不太一样，但是有一点是一样的，那就是我们家里的收入都是靠父母的辛劳付出，他们的劳动收入是家里的消费来源！(设计意图：通过学生调查交流家里经济来源及其收入状况，引导学生关心自己家庭经济状况，体会到是父母的辛劳保障了自己的生活。所以孩子在交流汇报时，要引导孩子说说父母、家人工作的状况，体会其辛劳)活动二 我来算算1我们家的钱主要用于哪些方面呢？课前老师请同学们进行了调查。现在我们就以5月份为例，看看我们都有哪些家庭支出。2学生在小组内交流。3全班交流：每组派代表发布5月份自己家里的收入的主要用途。老师帮忙整理主要支出的类别，如饮食、娱乐、交通等。师小结：看来生活中有这么多地方需要用钱啊！真是不当家不知柴米贵。（板书课题）【设计意图：通过调查分析，让孩子对自己家庭经济状况有一定了解，关注到生活中很多地方都需要钱。】4实践活动：同学们现在我们做一道减法题，针对我们所了解到的月收入，月开支，看看5月家里还剩多少钱。5学生交流，同时就结果学生们谈谈自己的感受。【设计意图：通过计算活动，引导孩子们关注父母的收入确实有限的，我们的消费必须有节制。一个家要量入为出，才能正常运转。】6我们来看这样的一份资料（出示某位同学的5月份支出。）看看在这个月中，哪些东西可不买，哪些非买不可。7同学们交流。总结：一般来说，柴米油盐酱醋茶是生活的必需品，非买不可，零食、玩具可买可不买。8教师要抓住可不买的一个东西（例如某个玩具），采访这个同学，引导学生回顾消费的经历。其他同学有没有类似的经历呢？从中你感受到了什么？总结：从这些东西中我们感受到父母尽管经济能力有限，对我们的爱却是全心全意的，总是尽量满足我们的心愿。【设计意图：在这个环节中，教师旨在引导学生自己去分析家庭生活支出中，有些开支可以削减，有的是不能削减的。通过回顾自己的消费经历，感受父母对自己的爱。同时换位思考，体会父母的难处，不盲目消费】 活动三 观点对对碰 1CAI出示事例：我们班有同学经常对父母说：“别人有的，我也要。”究竟该不该要呢？今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。2学生和家长就这个话题，说说自己的想法。学生的几个观点：别人有的，我也很想要。 好东西那么多，不能想要都要。 别人有的东西我没有，那多丢脸啊！ 我要的东西又不是很贵，爸爸妈妈应该能满足我。父母的观点： 就一个孩子，别人有他没有心理也过意不去，能买就买。 孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。 家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。3孩子们，通过今天的交流，你有什么样的感受呢？4.小结：我们通过坦率的交流，了解到父母对孩子的爱是全心全意的，他们也总是在尽量满足我们的需求。我们在也要购买自己需要的商品，不攀比，合理消费。活动四 故事明理 1讲故事以俭为荣。 2听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗？为什么？小结：看来勤俭节约是中华民族的传统美德，老师也想送你们一句格言。出示勤俭节约的格言节约穷人的财富，富人的智慧。让这传统的美德伴随我们成长！【设计意图：通过讲故事教育学生以俭为荣，明白俭朴是传统美德。】板书设计不当家不知柴米贵 家庭收入 家庭支出 有限 饮食、娱乐、交通