幼儿教师情感与学生情感教育

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層, , , , , , ,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,58,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师情感与学生情感教育,主讲：陕西学前师范学院学前教育系,刘艳金,杭州萧山区第一职高一个学生在作文,我有一个梦想,里写道：,“,我有一个梦想，杀光所有的老师；我有一个梦想，毁掉所有的学校；我有一个梦想，抢光所有的银行,！”,某年金秋十月，至少有,3,名教师死在学生手里。,10,月,4,日，山西朔州,23,岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室；,10,月,21,日，浙江缙云,31,岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；,10,月,29,日，中国政法大学,43,岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。,或许就上述三起案件来看，它的发生毕竟具有多重的诱发因素，不具备完全的标本意义。但这决不意味着，过失全在学生一方，是学生的心理偏执或社会风气的严重不良才导致这类事件的发生。恰恰相反，也许教师也应承担相应的过失责任。,这种过失责任决不体现于，教师对于学生管得过于严格了，而在于，如今的教师对于学生有一种普遍的冷漠感。,这种冷漠感导致,由此引发的恶果就是，学生对于教师普遍缺乏信任感，更别说爱戴之情了 。,以理服人当然重要，但是鉴于学生处于特定的心理发育阶段，于是在师生关系中，或许以,情,动人有时效果会更好,。,临安昌化职高工会主席胡斌的调查,1.,随机抽取,50,名教师调查：,“,你认为自己爱学生吗,？”,2.,随机向这,50,名教师的学生调查：,“,你体会到老师对你的爱吗,？”,就此而言，教师安全的保障，更该由教师自身来落实。,那么我们如何保障自己的安全，并且最终受到学生的爱戴？！,我们必须要付出一定的时间、精力和情感来经营我们的事业。毕竟教师面对的是一群有着正常爱心的学生，而非驯兽师所面对的猛兽。,爷爷说：“一日不见 如隔三秋，我越来越想你们，你们就是我生命的一部分，同学们，我爱你们，你们已经融入了我的身体里，我会永远呵护你们！”看着那连话筒都拿不住却还坚持为我们唱歌的丁爷爷，我的眼泪不自觉地就掉下来了，慈爱的爷爷，你怎么舍得离开我们呢？,丁爷爷，您看到了吗，我们是多么舍不得您，千万个西译学子 您的孩子们 因为您的离开难过哀悼，只有西译人知道，在西翻的每一分每一秒，有您在，就是我们的家，我们温馨的港湾，我们累了就能温暖的地方。丁爷爷！您一路走好！,教师情感,1,、什么是情感？,情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要时所产生的一种态度的体验。如因取得好的成绩与进步而感到高兴，因遭受到失败而感到痛苦，因遇到危险而感到恐惧，因自己的过失而感到悔恨等等，都是情感的表现。,教师情感,教师对其所从事,工作,的情感。主要体现为对待学生的情感和对待工作的情感。,表现在三个方面：,神圣的专业使命感,热爱学生,教师职业的人生价值和生命意义,职业倦怠,师生关系冷漠,-“,交易”,多重角色冲突,.,职业情感淡化,老师,同事,下属,丈夫或妻子,父亲或母亲,女儿或儿子,朋友,教师的身份,师生情,同事情,爱情,亲情,友情,教师的感情,学会,自娱自乐,，,合理有效的发泄方式,。在淋浴时大声唱歌，让自己的身心彻底放松。,一首打油诗,投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活及其琐碎，为了生计受苦受累，鞍前马后终日疲惫，家长投诉照死赔罪，点头哈腰就差下跪，校长一叫立即到位，一年到头吃苦受罪，劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪，屁大点事反复开会，迎接检查让人崩溃，工资空涨令人心碎，薪水不变自己交税，走亲访友还得颇费，抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味，教师哪有社会地位，全靠装疯卖傻自我陶醉,!,（一）现代教师的教育观的转变,（,二）,教师的职业情感特点,情感因素在现代教育中的必然,知识论,强调知识对人的重要性和唯一性，主张教师以传授知识为天职，关注学生知识的掌握与建构，重视学生认知能力的培养。,“知识论” 与“徳性论”,向“小超人”的辉煌简历说不,前不久，一位幼儿园孩子的简历在网上广为流传。这份简历有教育经历、课外学习、体育运动、阅读书目、个人特长、参赛及获奖情况等，不仅完成了小学和初中阶段的英语学习，还学习了钢琴（中央音乐学院专业老师一对一授课），对轮滑、冰球、武术无一不精通,有知识，没文化；有婚姻，没爱情；有金钱，没财富；有学历，没修养已成为一些人的写照。,德性论,主张教育的根本目的是促进学生徳性生命和谐、自主、可持续地发展，以实现徳性生命的自主建构和创生。它关注学生精神生命的完整性、丰富性与独特性，重视情感的发展与人格的养成。,“徳性论”教育观的价值追求,“徳性论”教育观以鼓励人的自主发展为旨趣，以教育爱为核心或基石，以正确地认识人、理解人、尊重人、发展人，提升人的徳性人格为本。它追求和谐、追求共生、追求圆融。,(学生美术课上画柳树),中日美教师教画苹果,（二）教师的职业情感特点,教师不象法官,法官的道德是执法的公正；也不象工人,工人的劳动是对操作程式的不断重复。,教育没有情感，如同池塘没有水一样就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。,夏丐尊,教师职业道德的核心是“爱”,教师道德的核心是爱,从爱出发,以爱为归宿,.,爱生是教师教育学生的情感基础,获得教师的爱是学生普遍的心理需要,教师爱的投入会在学生身上得到爱的回流,.,教师教之勤,爱之切,都源于教师道德情感的丰富性。,怎样才是热爱学生？,1,热爱学生，要求教师首先要,了解学生,，这是教师教育学生的前提和基础。,2,热爱学生，还要求教师要,尊重和严格要求学生,。尊重和严格要求学生并不矛盾，这两者是一种辩证统一的关系。,3,热爱学生，还要求教师要,公平地对待学生,2005年3月1日和3月10日，我们分别对某高校91名03级学前艺教（41人）、02级学前教育专业（50人）学生进行了访谈，请他们用歌名（影视名）来表现有效教师特点。研究发现，91名学生中有32名（35.1%）提到了教师最重要的不是传授知识，而是用情感来带动学生。,“庾澄庆的,热情的沙漠这首歌，因为它告诉我们做教师最需要的是热情与激情。”,“刘德华的,笨小孩，因为幼儿教师首先要有颗纯净的、天真的童心，把自己作为教室中与大家共同生活的一员。”,“,好大一棵树，教师要给予孩子保护和安全感，并引导孩子成为和自己一样拥有宽广胸襟的无私的人。”,“,快乐的老司机。老师象位老顽童和孩子们一起快乐的前进，共同欣赏路边的景色，享受前进的乐趣。”,“,歌声与微笑，用歌声（琴声,）带给自己和学生快乐，因为教师应该以快乐为本来教育学生。”,“,但愿人长久，师生之间能够相识我觉得就是一种缘分，人与人的相识是来之不易的，愿这种关系永远长长久久，快乐渡过一生。”,“,春风化雨（电影），在一所贵族高中，新老师基德老师对学生采用启发引导式学习，鼓励他们自信，坚持自己的信仰，尊重个性的发展，用自己的教学激情去带动学生。”,学生喜欢什么样的老师,我们喜欢的老师一定是,待人公平,的，不会因为成绩的差异把学生分为三六九等；,我们喜欢的老师一定是,有爱心,的，他真诚地,尊重每一个学生,，善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威以势压人；,我们喜欢的老师一定是,认真负责,的，对每一个学生都尽到了自己最大的努力，不轻易宣判某一个人的,“,发展前途,”,等于零；,我们喜欢的老师一定是,课要上得好,，思想不要太守旧，能够,包容,同学们的个性，说话不要太啰嗦，最好有点幽默感，当我们犯错误时，我们希望得到老师真正有益的教诲，而不仅仅是,“,一脸的严肃,”,和,“,喋喋不休的空洞说教,”,。,李镇西,以“爱心”而闻名，他的第一本书，就名为,:,爱心与教育,影响教育效率的,52,种教师特征,教师人格结构类型,1.,P,型（,Parent,，父母态）,强制命令式,权威感强烈，容易独断专行。,2.,A,型（,Adult,成人态）,民主协商式,客观理智，有主见但不强加于人。,3.,C,型（,Child,，儿童态）,任性冲动式,缺乏主见，处理问题容易情绪化。,P,、,C,型人格结构不利于学生自主发展，,A,型人格结构更容易取得理想的教育效果。,教学犹如买卖，只有教师积极的卖，没有学生主动的买，买卖没做成，也不会有真正的教学与教育。,杜威,用爱点亮孩子精彩的人生,学生情感教育,当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得这,12,年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有,没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地,“,喜欢,”,数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。,一位中学毕业生的反思,一位大学生写给报社的信,我在极度自卑的心情下认识了大学的同学们，我从他们那里知道了各种手机的品牌，知道了不但衣服裤子，就连袜子都讲究牌子。第一次用同学的手提电脑时，我拿鼠标的手竟然莫名地发抖！这时我才真切地感到了自己的不幸,我为什么是与他们同屋呢？进校的最初几餐，我们是一起去食堂的，但后来我就找各种理由摆脱他们，我实在无力硬撑着和他们同等消费，但也不愿意他们看见我碗里的“真实内容”。我找到了一份家教工作，但我不愿同屋看见我书包里的高中课本、小学课本，所以就像在做地下工作一样。申请助学金贷款时，我请班主任帮我保密，但两周后，黑板一角出现了催缴学费的名单，我竟然名列榜首，我悄悄擦去了自己的名字，过了两周，班长又在黑板另一角写下了获得助学贷款的同学名单，我又名列其中，这次我却因为去做家教了没能及时擦去自己的名字,（摘自,青年时报,）,一位中学教师的困惑,假如说马加爵仅是个个案，那么清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊，齐刚杀母，还有杭州的一位大学毕业生因报考公务员未录取而报复杀人等等，这些人都是所谓的“优生”。人们不禁会想：他们为什么小小年纪就这样冷酷无情，不说对社会对祖国的热爱之情，就连起码的亲情、友情也荡然无存。假如他们哪怕有一点发自内心的对亲人对友人的爱，他们就不会走上犯罪的道路。只要想想中国那么多纯朴善良、老实巴交的农民，想想他们对子女上学的期望和热情，就该想想在小学到中学毕业这十二年对学生成长如此关键的时间内，我们的教育在做什么，我们又教给了他们什么。,一、情感教育的意义,善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。,苏霍姆林斯基,五岁以前的情感经验对一生具有恒久的影响，一个小孩子如果无法集中注意力，性格猜疑，易怒、悲观、具破坏性，常感焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意。未来面对人生的挑战将很难掌握机会，发挥潜力，根本可以说已输在起跑线上。,丹尼尔,.,高曼,希望学,生成为健康的人、能干的人、幸福的人，这是其合理愿望和正当权利。能否健康、能干和幸福，与其情感质量密切相关，一个人的情感质量的优劣关系到他如何使用其智慧才能。,幼儿,在成长阶段的情感培育状况与其人生命运和社会安定关系密切，培养人才不能以降低人的社会性情感质量为代价。,在七八十年代，人们关注孩子的智商情况，在九十年代人们开始关注孩子的情商问题。,从九十年代开始，人们越来越关注情绪发展对人一生发展的影响，有关研究表明，孩子未来成功,20%,取决于孩子的智商，,80%,取决于他的情商。,良好的情感，应该包括关心和同情别人，表达和理解情感，控制情感，自尊、自信、有独立性，适应能力强，能维系融洽的人际关系，能够受到人的喜爱，坚持不懈，坚韧不拔，勇敢、善良等。,过去，人们更关注孩子的智商、关注孩子的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等，大多数父母都想给孩子提供更多的机会，让他通过学习开发智力，认为孩子越聪明，成功的机会就越多。,具有讽刺意味的是：在一代比一代更聪明的同时，情感和社会技能却在急剧下降。,在精神健康等方面，今天的孩子在许多方面都不如上一代。比如：美国近,15,年的统计，儿童和少年的忧郁症增加了近千倍，来自保护儿童基金会的一组统计数字呈现出：美国平均每天有,3,名,25,岁以下的青年死于爱滋病；平均每天有,25,人感染爱滋病；每天有,6,名儿童自杀；有,342,名,18,岁以下的少年犯暴利罪被捕；每天有,1407,个少年母亲生下婴儿；有,2833,名儿童退学；每天有,6042,个孩子犯非暴利罪被捕；有十三万五千儿童携枪上学。这说明什么呢？这说明不是孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未来。,教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是在人和人的关系中的感情品质。,联合国教科文组织,学会生存,教育世界的今天和明天,课程标准,从,知识和能力,、,过程和方法,、,情感态度和价值观,三个维度设定教学目标。,素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。,李镇西,重视情感与情感教育在学生素质形成中的作用，是素质教育与应试教育的重要区别之一,。情感教育是素质教育的重要组成部分。素质的关键在内化，内化的关键在情感生成和习惯养成。,主题蚯蚓的一堂课，您将怎样给学生讲授？,课程目标的关系：,知识与能力,（显性）,过程与方法,情感态度与价值观,（隐性）,一位农村学生把太阳画成蓝色。,21,世纪已进入高科技时代，物质进化与精神提升的,失衡，使当代社会存现五大危机：生态危机,人与自,然的冲突；人文危机,人与社会的冲突；道德危机,人与人的冲突； 精神危机,人与心灵的冲突；,价值危机,不同文化之间的冲突。,人们的幸福指数与优化的物质生活并非必然呈现正比,关系，精神生态是生活品质的重要表征。社会的和谐发展,不仅包括物质生活水平的提高，更包括道德水平、人格品,质、情感质量和责任意识等精神层面的提升，这种提升是,决定社会和谐、拥有幸福感的关键因素。,二、情感教育的要求,（一）优化人格技能,教师的人格技能是构成教育生态的重要因素。,教师职业个性中最突出的是情感，优秀教师的教育行为中都带有浓厚的情感色彩，可以说，教师的人格技能也是情感技能。,傅道春,教学行为的原理与技术,情感影响力（非权利性影响力）教师的道德良知人格品性、气质涵养等对学生的心理和行为产生的影响力，其力量不在于强制逼迫，而在于真情感化。,美国教育心理学博士吉诺特：“,在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；我能伤人也能救人,。”,（,语文学习,）,伦纳德老师和丑小鸭的故事,一位学生其貌不扬，左耳失聪，经常受到同伴的嘲笑挖苦，使她感到十分压抑自卑。在进行听说训练时，伦纳德老师要求学生依次走到老师身边，用手捂住一只耳朵，老师对着学生的另一只耳朵说一句话，要求学生准确、清晰、流畅地进行复述。,伦纳德老师对这位学生动情地说道,“我真希望你是我的女儿。”,这位学生在周记里写道：“,伦纳德老师的这句话就像一束阳光照进我阴暗的心灵，从此照亮了我的一生,。”,（二）倡导亲身体验,体验伴随着情感，被情感激发的东西，会更深地触动心灵，留存在记忆里。,情感体验感觉认同道德养成,毕淑敏：“,什么时候感到别人是爱你们的呢？,”,孩子甲：“,我帮妈妈买醋，她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了，我特高兴，从那会儿我知道她是爱我的。,”,孩子乙：“,我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在学校里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给爸爸倒了。我爸只说了一句，好儿子,就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。,”,孩子丙：“,我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢！我知道她最爱我了。,”,孩子在感到被他人需要时，开始真切体会和理解爱的内涵和生命的意义，这种体验是他们在亲身经历（为亲人做出力所能及的付出）、人际交往中生成，会在新的活动情境中被激活，逐步内化为稳定的个性品质。,最重要的那个人就是眼下需要你帮助，离你最近的那个人；,最重要的事就是马上去做；,最重要的时间就是当下，一点不能拖延。,（三）,注重潜移默化,越是自然渗透、不留“痕迹”的教育，越能够对人的生命成长产生恒久影响。,自然和怡情,是情感教育的主要特征。因为自然，便消除了强行灌输的障碍；因为怡情，使得教育更具有感染和陶冶的正效应。,有这样一个小女孩，她叫小凡，小凡只有三岁，但她已经会照顾妈妈了，妈妈有冠心病，如果上厕所时间过长，她就会敲门问：,妈妈，需要我帮忙吗？,小凡要出去玩，她就把急救箱拿到妈妈身边说：,我这是急救箱，我出去玩一会儿就回来。,这个小姑娘只有三岁，就已经知道来照顾妈妈了。,有这样一个女孩子，她长得很很俏丽，在交谈中，我们知道她是由于偷窃才进工读学校的。这个女孩子才十几岁，她说：小时候，爸爸妈妈都很惯着她，想要什么，就得买什么。当时，她是在寄宿制幼儿园，妈妈每周末来幼儿园接小红，她都要求妈妈给她买一双红皮鞋，如果妈妈拒绝，她就大吵大闹不回家，妈妈只好满足她。后来，她才知道，原来有时候妈妈是把穿过几次的鞋擦干净，冒充新的来骗她。虽然家长过了关，但是养成孩子想要什么就得得到什么的坏习惯。随着年龄的增长，小红想得到的东西也越来越多，当妈妈无法满足时，她便开始了偷盗，最后走上犯罪道路。,同样是孩子，为什么那么不一样呢？,就是她们所受的情感教育不同造成的。,（四）把握教育契机,教育需要爱心、细心和耐心。,学生生命成长中的细节，往往是最富有“含金量”的教育资源。关注细节，就是关注学生成长历程中的生命元素，就是关注教育过程的生成价值。,成功的教育往往是关照细节的教育，优秀教师都具有细节关照的职业品质,，教育的智慧都闪现出细节关照的魅力。,清华大学附小特级教师窦桂梅：“教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。”,宽容 一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，牠大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌牠的号叫，便说：他常常捉我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：,捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢,!,立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！,（五）提高情感质量,情感世界的贫乏比知识的贫乏具有更大危害。,幼儿,时期养成对生活的冷漠，成年以后很难有大的改变。,教师的情感直接关系到教育的“素质” 。在帮助学生提升情感质量时，不能忽视“教育的情感”,“秋天来了，我想到的是妈妈在私营电扇厂当工人，一到秋天就没有工作可做了。她的脾气又要变坏了，又要打我骂我了。爸爸每天一早骑着破旧的自行车，顶着寒风骑很远的路送我上学。秋天来了，我真的没有一点幸福的感觉呀！”,一位小学生读了课文,秋天的色彩,后在作文里写道,小学一年级数学题：用线连接事物和数量词并写明理由。,一条鱼,3,克,一瓶油,500,克,一箱苹果,2000,克,一块砖,5000,克,学生：,“我爸爸是个挑砖工，我希望所有的砖头都不要太重，只有,3,克就好了。爸爸太累太辛苦了，我爱我的爸爸！”,老师扣去一分再加一分：,“爱心加一分，你得了满分。祝贺你，爱心满分。”,三、情感教育的资源,（一） 现实生活的真实故事,现实生活是生成情感教育资源的土壤，这就需要对生活对人生抱持积极热忱的态度，关心社会，认真感受，善于发掘真实事例所蕴含的情感因素，将其生成情感教育的资源。,教育，是一张桌，是一幅画，是一个镜头，是一句平凡话，甚至是没有大声喊教育意义的人与事、景与情。也许，在以为最没有教育意义的地方，或许最有教育的活力；而在最有教育意义的地方，或许最没有教育的魅力。,苏军教育不只是“说话”,2004,年,11,月,5,日，抚顺市劳动公园，一个,5,岁男孩右手伸进黑熊嘴里喂糖，母亲为保护儿子的手，自己的双手严重受伤。,母亲康复出院,2004,年,9,月，,65,岁的母亲刘玉环因患尿毒症生命垂危，,38,岁的儿子田世国瞒着母亲把自己的肾移植给了母亲。他说：,“,我是从妈身体里出来的，给妈捐一个肾，就当是再回去了。,”,“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子用身体做出了回答，他把生命的一部分回馈给母亲。母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。,田世国当选为,“,2004,年度感动中国人物,”,2008,年,5,月,12,日四川汶川地区发生,8,级地震,女工卞刚芬被埋,124,小时后遇救,抗震救灾，,众志成城。,一个总理在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到数十亿的国家，一个因争相献血、自愿抢救伤员而造成交通堵塞的国家，永远不会被打垮。,俄新社编辑部文章,（二）饱含真情的文本材料,阅读可以让人获得心灵滋养和精神成长。表现真善美的作品是丰富的精神食粮，应充分利用校本教材，让学生通过“阳光阅读”，净化心灵，升华情感，塑造人格。,（三）师生自身的生活实践,教师应该是教育理论的研究者和建构者，更应该是教育理论的践行者和检验者。与学生朝夕相处的职业环境为教师实施情感教育提供了现实条件，教师自身的“教育故事”为情感教育提供了最有说服力的实践样本。,母亲,“,如果你不按时做好功课，今晚不准看电视,！”,教师,“,没有完成作业的站起来,！”,“,如果你按时做好功课，今晚可以看电视,。”,“,完成作业的请把手举起来,！”,赏识教育,可以集中表述为：走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选。,教师良好的情感应答：关爱与呵护，肯定和鼓励，期待与信任，严谨与严格，容忍与宽容。,朱小蔓,.,情感教育论纲,.,人民出版社,2007.8,，,206.,两个苹果的别样人生,情感不仅是教育的有效手段，而且是教育的重要内容。,教书育人既需要动之以情，又应该授之以情。,四、情感教育的内容,亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。亲情教育就是爱的教育，目的是让学生珍视爱，懂得怎样去爱。,朱自清的散文,背影,（一）亲情教育,母爱的实质是自觉自愿、无怨无悔地付出。,应该让每一个孩子真切地体会母亲在孕育生命的过程中的付出，体会母亲对所孕育的生命的真挚无私的情感。,亲情教育中，首先应该重视,母爱教育。,2004,年，云南大学三年级学生张欢欢因患晚期尿毒症生命垂危，在湖州务农的父母卖掉住房仍不能承担换肾的费用，,43,岁的母亲沈玉英为挽救女儿的生命， 于,12,月,1,日在解放军,455,医院通过手术把自己的左肾移植给了女儿。,“我给了你生命，我不能失去你！”即将进手术室为女儿捐肾的沈玉英动情地说。,母女进入手术室前,母女成功进行手术后,牵 手,母女康复出院,浙江诸暨市城东小学三年级学生郦思哲的作文,妈妈回来了,获冰心作文竞赛小学组一等奖,前段时间，妈妈去杭州学习，去了很长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来就会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书,妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。,浙江大学中文系主任吴秀明：“,这篇小文在提醒我们要让学生我手写我心，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。现在的孩子被社会的浮夸和功利面所误导，写出来的都是空话、套话，失去了作文最本真的东西。其实学生失去的何止是这些，他们有可能丧失了表达真实情感的能力，如果只教会学生说一些假话，那么教育意义又何在呢？”,应该把亲情教育与做人的品行,自然结合来，让学生感受亲情，珍视亲情，尊老爱幼，善待他人。,金华四中高二学生徐力遵守校纪，成绩居班级前,10,名，年年被评为三好学生。,2000,年,1,月,17,日，他因怨恨母亲苛刻的管教方式，丧失理智， 用榔头残忍地杀害了母亲，被判有期徒刑,12,年。,根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了,5800,万人。,57,2%,的留守儿童是父母一方外出，,42,8%,的留守儿童是父母同时外出。,当杭州的孩子在西湖边和父母玩耍时，有多少农村的留守儿童正眼巴巴地期待着父母会从停在村口的一辆中巴车上向自己走来。,高平看到其他孩子叫爸爸妈妈时，他就躲起来哭。,一位返回四川农村的留守儿童泪别在杭州打工的父母。,民盟中央调查显示，57的农村儿童存在轻微或轻微以上的心理健康问题。,还近6000万留守儿童以亲情的港湾，是又一项需要全社会为之努力的“希望工程”。,记者,:,你最希望爸爸满足你的什么心愿,?,吴承智（不吭声）,爷爷奶奶提醒：,上公园、买衣服、看大海、买玩具、看电影,吴承智：,叫他回家,!,11,岁的吴承智常站在村口盼望爸爸回家,河南新蔡县陈店镇王庙村的吴承智在襁褓中时父母就到广州打工。,学会尊重、珍爱、欣赏、敬畏生命，强化生命意识、珍视生命价值和发展生命潜能，这是生命教育的基本要义，也是人本教育的重要内涵。它包括,建立生命意识、培养生存能力和提升生命价值,三个层次。,（二）生命教育,生命无价,燕子去了，有再来得时候；杨柳枯了，有再青的时候；花儿谢了，有再开的时候；人死了，还有复活的时候吗？,你是无价之宝。无论你是谁，年纪多大，你是无价之宝。,美国诗人惠特曼说：,“,我觉得一片草叶的功德不亚于星辰的运行。,”,2004,年,2,月,15,日晚，云南大学生命科学学院大四学生马家爵因在打牌时与四位同学发生口角，竟用铁锤将他们残忍杀害。云南省高级法院裁定：马加爵因不能正确处理人际关系，为琐事与同学积怨，报复杀人，主观上,具有,非法剥夺他人生命的故意，客观上实施了非法剥夺他人生命的行为，已构成故意杀人罪。,马家爵于,2004,年,6,月,17,日被执行死刑,悲痛欲绝的母亲,中国青年报,记者在马家爵临刑前两天的采访：,记者：,4,个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了，你对生命有过敬畏感吗？,马家爵：,没有。没有特别感受。我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视。,案例分析；,造成马家爵人生悲剧的因素：,家庭因素：家境贫困，缺乏沟通。,学校因素：缺乏融洽的人际交往环境和有效的心理疏,导机制。,社会因素：物化的单一价值判断。,自身因素：对长相和特长等感到自卑。,人格缺陷：以自我为中心，漠视生命,。,反社会人格的核心特征：,情感冷漠，极端任性，缺乏,包容性和自制力。,情感教育：,学会同情、学会感动、学会尊重、学会宽,容、学会理解、学会感激、学会关心、学会赞赏等。,你用身躯支起的空间虽然狭小，,却足够装下全世界的惊叹！,四川汶川大地震,为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，,2008,年,5,月,19,日至,21,日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动。,5,月,19,日,14,时,28,分起，全国人民默哀,3,分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。,教育，从生活走来，向生命走去。,情感教育的过程就是生命唤醒的过程，它旨在强化个体的生命意识，挖掘其生命潜能，彰显其生命价值。,（三）友情教育,真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的力量。应该让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的友情。,友情教育的目的是教学生学会善待他人，真诚付出。,课文,羚羊木雕,（,四）爱情教育,爱情是人类情感领域里极为重要的组成部分。,对学生进行爱情教育，既是社会发展的需要，也是青少年生命成长的需要。,爱情教育是青少年健康发展的需要,应该结合现实生活，整合相关课程，为爱情教育的实施提供丰富的教材资源。,周恩来与邓颖超,杭州建兰中学教师杨艳晖上课时发现一位男生在给女生写纸条：“某某，放学后我在校门口等你。” 有同学喊道：“纸条上写了什么？”杨老师大声读道：“为什么我的文化课成绩不能象体育成绩那么好呢？我要改变这个现状，从现在开始！”只见男生涨红的脸舒展了。下课后男生将一张纸条放在杨老师办公桌上：“老师，我会永远记住这节课，谢谢！”杨老师开了主题班会，让大家畅谈男女同学交往问题，并讲了马克思与燕妮的故事，还说自己当年也有少年维特式的烦恼，让学生明白，对异性产生美好情感不是丑恶的，关键是正确把握。她真诚地说：“,同学们，把这份美好的感觉埋藏在心里吧，十年后，你会为自己的矜持和谨慎而自豪，事实将证明你的选择是对的。,” 杨老师还让该男生坐到那位女生后面，在班上开展前后座位“一帮一”活动，该男生各方面都有了明显进步。,（,五）民情教育,生活在城市里的孩子，与偏远穷困的山区乡村存在很大的地域距离和认知空白，了解民情，了解弱势群体的生存状况，对其成长具有积极意义。,让青少年了解处于低生活水平人们的生存状态，感受生活的艰辛，对他们全面认识社会，形成关心弱势群体、自觉扶贫济困的意识具有积极意义。,中秋节，河南孩子孙萌萌给,杭州日报,写信：,“,我是一个农村的小学生，在家里上小学五年级，爸妈都在杭州打工，我跟着奶奶和爷爷在家上学，奶奶和爷爷经常到地里去干活，有时一忙起来他们都不做饭，我都吃不上饭就上学去了，渴了喝的冷水，饿了就吃包方便面，爸爸、妈妈为了,赠,钱让我上学，他们在外面也不好，工资又,底,，他们连件衣服都舍不得买，还给我买衣服，省吃,间,用，可我很想到爸爸、妈妈那里上学，天天和他们在一起有多好，又开心，可是我们家的条件不好，在外地上学上不起，不象城市的孩子条件好，夏天有空调，冬天有暖气，吃,的,好穿,的,又好，我,总是想，有一天我在那里上学有多好,”,杭州十四中请在该校打工的孙萌萌的母亲毛梅英讲述经历。,学生的感言,“,真是没有想到，每天在食堂为我们准备三餐的毛阿姨，竟然已经,3,年没有回家了！,”,“,毛阿姨打饭总是满满的，可我从来没跟她打过招呼。,”,“,自己整天抱怨学习压力大，没想到农村孩子眼里，我们能在大城市的学校读书，这本身就是一种莫大的幸福。,”,“,毛阿姨为了生计连一件衣服都舍不得买，我脚上一双耐克就要好几百，我妈嘴上烦两句，也就给我买了。,”,不少同学表示想为帮助萌萌做些力所能及的事。,（,六）国情教育,爱国，是一种无比崇高的情感。爱国首先应该知国，了解祖国的历史和现状，了解她的命脉所系，了解她的立国之本。,圆明园废墟,阿拉伯和以色列打仗打得正热闹的时候，世界正举行选美比赛，那年以色列小姐正好当选,“,世界小组,”,。许多电影界的人士都围着她：,“,小姐签约吧，将来你可以发大财了,”,，,“,签约后你名利双收，你何必回国呢，你的国家正在打仗，那么一个小国，随时会被吃掉的！,”“,你回去多可怕！你现在有钱，有名，留在美国吧！,”,她却在电视上发表谈话：我只是让你们知道，以色列是一个优秀的民族，才来竞选。地球上有以色列这个国家，今天被选上了，就完成我的任务，以色列是个优秀的民族，因为我是世界上最漂亮的女人，以色列这个国家正艰苦奋战，希望全世界的人民同情我们，支持我们！支持我们国家的独立！现在我的国家正在打仗，要钱何用？我们以色列亡国两千年，因为我们文化不亡，所以我们还能建国。今天我要回去，为祖国而战，要钱何用？,她发表完这番谈话，第二天回国了。全世界的人对以色列刮目相看；于是，以色列的军队，军心大振，他们象疯了一样，把阿拉伯的军队打得干干净净！这就是历史上最伟大的七日战争！七天打完！这就是因为一个女孩子的一句话！,吉林九台市卢家小学学生欣月因患脑瘤双目失明，由此引出了一个无比感人的,“,美丽的谎言,”,。,2006,年,3,月,22,日时，在长春市公共关系学校操场上，,2000,多人为小欣月举行了一场特殊的升旗仪式。,在国歌声中，小欣月吃力地举起右手，对着国旗表达一个少先队员的敬意。,（,七）生态教育,作为有理性有良知的人类，应该关心人与所有生命的关系，善待和自己一同生活于地球上的其他生命形态以及赖以生存的环境。,与人类相处的动物同样会有知觉，会有痛感，会有生命的尊严。关注每一个生命个体的知觉，减少它们的痛苦，维护生命的尊严，是人道主义的体现，是建设生态文明的要求。,五、情感教育的,策略,同情心的匮乏是,青少年心灵发育畸,形乃至犯罪的重要,原因。在健康情感,的培养中，学会同,情是最基本、最首,要的事情。,（一）学会同情,情感教育应该从唤醒学生最纯朴的良知入手，,同情心体现的正是这样的良知。,亲爱的老师，我曾经亲眼看到过人类不应见到的情景：毒,气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；,幼儿被训练有素的护士,杀害。看到这一切，我,怀疑，教育究竟是为了,什么？我的请求是：请,你帮助学生成长为有人,性的人。只有在使我们,的孩子具有人性的情况,下，读写算的能力才有,价值。,一家犹太人正被纳粹赶向毒气室,美国一位校长写给每一位新老师的信,（二）学会感动,感动可以激活个体道德情感中的良好“基因”，使生命朝着健康的方向发展。,为真善美的事物而感动，是一种健康的心理状态，是一种可贵的情感能力。,教学示例（写作教学课）：,师,（播放,爱的奉献,）：,有这样一位歌手，先后捐出,300,多万元钱物帮助,178,个贫困孩子读书，,自己却,节衣缩食， 欠下,17,万元债务。他在因病去世前，毅然决定捐献眼角膜帮助别人重见光明。,受他帮助的贫困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳宝安区展华实验学校的师生与他泪别。,他,捐献的眼角膜让四人重见光明,江西九江,9,岁女孩刘琳在深圳市眼科医院第一个接受了他捐献的眼角膜,，她可以和正常孩子一样上学了。,天堂里的好叔叔，我看到你了！,“感动中国,2005,年度人物”颁奖词,“,他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望,。”,师：,他的事迹感动了整个中国，同学们，你们知道他是谁吗？,生,（异口同声）：,丛飞,！,师,：,没错，他就是感动了我们无数人的丛飞，说说丛飞带给你的感动是什么？,学生发言（略）,师,：,大家想想身边还有什么感动的事情？,学生发言（略）,师,：同学们说了许多令人感动的事例，请用文字把它记录下来，让更多的人被感动好吗,？,学生满怀激情地写作，并用深情的语言朗读，师生点评。,（三）学会尊重,1.,尊重他人权益,顾及他人权益，尊重他人情感，才能真正拥有自己的尊严，才能营造文明和谐的生存环境。,这四幅照片记录的是马路上一幕真实情景,请慢一点！,溅起的污水比冬日里的冷风更让人寒心,坐在这辆宝莱轿车上的人能心安理得吗？,美国教育学专家怀特去广州一所学校举办讲座，天下大雨，一段路坑洼不平，他乘坐的汽车将路人溅得浑身泥水，怀特连声说“,NO,，,NO,！”，他向陪同人员提了两个要求：不要按喇叭催促行人和其他车辆，遇到水坑要先让行人通过。问其原因，他只有一个理由：因为我们坐得比他们舒服。后来怀特在讲座时谈到“尊重学生”的问题，他举了这个例子，说道：,“尊重就是你别弄脏人家的衣服，而不是弄脏了之后再去道歉和清洗。”,江苏沭阳高级中学张理达老师发现升学模拟考试中有两道题反复讲过，仍有几个“尖子生”做错，便把他们叫到办公室训了一顿，因顾及到学生会对老师总是关照“尖子生”有意见，也叫了晓宁等几个“一般”的学生做陪衬。第二天，晓宁给老师写了一封信：“,昨天，是我念书以来第一次被老师训得这么惨，我当时哭得很伤心。可是，张老师，您知道吗，那是激动的眼泪，快乐的眼泪！一直以来，就没有老师关注过我，渐渐地连我自己都仿佛忽略了自己的存在。可是通过昨天的事我才知道，您一直在关心着我。谢谢您让我感到自己存在的价值，我不会让您失望的。,”自那以后，晓宁渐渐开朗起来，成绩也逐渐上升。,张理达老师：“,原来每一个学生的心中都有一个愿望，即感受到自己的重要性，以及别人对自己的需要与感激。如果为人师者都能满足学生的这一愿望，他们就会对你、对自己都持积极的生活态度,。”,带着这样的“积极的生活态度”，后来无论到哪一所学校任教，张老师都是学生最喜欢的老师之一，他说：“,原因很简单，,就是我一直坚持用心去关注每一位学生，在每一个孩子的心中播撒爱的阳光,。”,2.,尊重合理规则,懂得自尊，不是以自我为中心，不受制度和规则的约束。张扬个性，不是我行我素，为所欲为。,要让学生自觉遵守规则，更需要教师言传身教。,（四）学会沟通,学会沟通，,是当代人重要的“,生存智能”。,学生的人生观、道德观在与同伴、教师、家庭的平等对话、情感交流中生成。,教书育人，情通才能理达。,对高中学生的调查：认为只能和同学说心里话的占63%，与父母说心里话的占21.9%，与老师说心里话的占3.3%。调查显示，课业负担导致心理压力过大、网络工具传播压迫话语沟通、两代人的价值观差异等因素是造成孩子与师长沟通障碍的重要因素,。,引自 教育文摘周报,对某中学295位初中学生的调查：“你有烦恼时最想诉说的人是谁”选择父母的41人，占13.9%；选择要好同学或朋友的164人，占55.6%；选择教师的5人，占1.7%；选择“不想对任何人说”的85人，占28.8%。,师生交流的方式：评语，书信，赠言，谈心等。,“,情感教育就像中药，疗效来得慢，只有触及心灵，才能断根,。”,一位中学教师的话,（五）学会感激,感激是一种心境，,一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的情操，,是良知的体现，是产生责任意识、学会付出的情感基础。,感恩意识应该是道德内涵的基本内容之一，建立感恩意识就需要感恩教育。,山西长治上党老区一位,63,岁的老农给报社的信：,我儿子是我们家五代人唯一考出的大学生，记得儿子刚考上大学时，我去送他。下了火车后，我扛着笨重的行李走在前，儿子跟在后。刚到学校门口，就被门前一根铁条绊倒了。我重重地摔倒在地上，行李扔出了老远，一只鞋也甩掉了。儿子拉住我的胳膊用力拽了一下说：,“,干什么啊，丢不丢人！,”,我的双腿摔得很痛，但还是得很快爬起来，捡起鞋穿上继续去背行李。把儿子安顿好后，我忙着挂帐子，买日用品，这一切似乎在儿子眼里都是天经地义的。我到村里砖厂去做苦工，小闺女初中毕业后上不起学给人家当保姆，我们一分舍不得用全寄给了儿子，甚至老伴的眼红肿得厉害，疼得流泪，都舍不得买一瓶眼药水啊！老伴给人家抱一天孩子只挣,5,元钱，没日没夜的。儿子每次打电话都是要钱，去年冬天我寄了,4,次有,6000,多元。后来听说儿子正谈恋爱，很潇洒。可气的是儿子居然偷改了学校的收费通知，虚报学费。,我不明白亲手养大的儿子好不容易考上大学，为什么会变成这样，不知他们在大学里除了学习文化外，还能不能学到要有良心？,感恩教育：知恩,感恩,报恩,施恩,认知层次：了解并认可自身获得的帮助和恩惠。,情感层次：产生温暖的幸福感和回报恩情的愿望。,实践层次：将感恩意识和回报愿望化为报恩、施,恩的行为。,由己及人,乐善好施，甘于付出，不图回报（最高境界）。,（,六）学会关心,“关心”应该成为教育的品质。教育应该关注每一个学生的健康发展，关心学生的精神成长。,大连市小学生章京京因学习成绩较差，常感到老师和同学的歧视，她在日记里写道：“老师说我撒谎，我没有撒谎，是老师错了。同学们经常欺负我，还常偷我文具，我不再跟妈妈说学校里发生的事情，我怕妈妈生气。如果我再特难过特伤心，我会跳楼死在学校，这样我就听不见老师说我撒谎，同学们也不能再欺负我了，我也听不到同学骂我了。”老师给这篇作文打了,A+,。母亲认为老师在知道章京京可能有严重后果时进行不开导，反而给作文最高成绩，是不负责任的做法。老师回答：“我主要是考虑章京京平时的日记写得不算好，这次表达了她真实的情感。我认为这篇日记写得不错，应当给她判个最高的成绩。”家长要求学校道歉未果，向法院提出诉讼，引起社会关注。,（七）学会赞赏,人类本质中最深刻的需求是渴望被肯定。,（美）威廉,詹姆斯,肯定和赞赏可以起到积极强化的作用让学生获得愉悦的情绪体验，将其转化为自主发展的动力。,当众表扬能起到双倍的积极效应。,（,八,）学会快乐,我国,17,岁以下的青少年中，至少有,3000,万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为,21.6,32,。由抑郁症、孤独症、焦虑症等心理障碍造成的精神疾病给社会带来的负担在各类疾病中位居第一。,1.,主动与人沟通,2.,不要盲目攀比,3.,乐于帮助别人,4.,培养有益兴趣,培养快乐情绪的途径,（,九,）学会义愤,情感教育与思想教育、做人教育密切相关，不仅要让学生欣赏真善美，而且应该,对假丑恶的东西感到义愤。,（十）学会致歉,做了伤害他人或有损他人利益的事情，向对方表示歉意，体现的是责任意识和反思品质。,向别人致歉就是站在对方角度考虑问题。对自己的过错感到内疚和悔恨，进行良心谴责，是自新的开始。,厦门大学研究生杨德超是湖北骆店乡孙庙村第一位大学生，为了供他读书，成绩优秀的姐姐杨艳梅辍学去深圳打工，受尽苦累凌辱，无钱回家，沿途挖地里红薯充饥，双手指甲脱落。走了,40,天回到家后，不堪家人冷漠相待，神经失常，于,2002,年农历二月十三日出走，从此杳无音信。,“,姐姐对我的支援：初三给我寄过,50,块买书，给我编织一件毛衣， 我一直穿到大学；高一给我寄,300,块，因地址写错，退回的钱邮局给弄丢了；她结婚时有,300,块彩钱，她硬是要塞给我，甚至内疚得要哭了，我收了,200,；她定亲时有块手表要送给我上大学，那手表如今还放在箱子里，光亮如新，她对妈妈说留着给我娶媳妇；去南京念书时，她陪父亲一直送我到县城，听父亲说姐姐在我上车后哭了许久，我只想着未来的好梦，竟然没有察觉。,”,杨德超,杨德超在网上发布寻找杨艳梅的启事,“你身边某个憔悴的女人可能就是我姐姐。”,杨德超的心灵忏悔：,“考了这么多试有什么用呢？它们能不能给我换来一个如此值得珍惜的人呢？多少年来，我把自己所有的良知、热血、性情隐藏起来，我假装我的家庭和别人的家庭没有任何区别，我假装从来没有受到过任何感动，我甚至假装从来没有这样一个姐姐。,我们的感情被贫困和自私，不，主要是自私，吞噬得丝毫不剩！,”,师生发生矛盾冲突往往由情绪失控造成。恶劣情绪是解决矛盾的主要障碍，教师在处理突发事件时，保持良好情绪状态十分重要，宜做到“冷热并举”。,案例：,这位教师询问一个学生为什么不交作业，该生头也不抬，从书包里取出作业本，当着全班同学的面，扔到教师的脚下。全班同学一下子都愣了，屏声息气，预感到一场冲突即将要爆发了。可是这位教师并没有火冒三丈，而是对该生微微一笑，然后弯腰拣起作业本，对学生说：“我帮你拣起作业本，同时也帮你拣起刚才被你扔掉的自尊。”该生深感愧疚。,分析：,从心理学角度分析，学生做错事或违纪后，在短时期内会处于心理封闭和狭隘的自我保护状态，并往往产生焦虑、恐惧、对抗等不利于接受批评的心理障碍，尤其是屡教不改的学生。可以说教师的宽容和理性的情感控制起了至关重要的作用。,课堂教学情感目标分类的维度,构建三条情感性教学原则,形成情感性教学原则体系。,1,、,乐情原则,在教学活动中,教师要积极创设条件让学生怀着快乐,-,兴趣的情绪进行学习,;,2,、,冶情原则,在教学活动中,教师要积极创设条件使学生的情感在学习的过程中得到陶冶,;,3,、,融情原则,在教学活动中,教师要积极创设条件使师生人际情感在教学过程中积极交融。,教师成长的公式：经验+反思=成长。,心理学家波斯纳,教育反思是教师应有的品质。通过行动研究，改善教育行为，优化教育质量，提升教育智慧。,你可以不热爱教育工作，但你应该敬业，至少不能玩忽职守。,你可以不热爱学生，但你必须把个人的好恶排除在工作之外，尊重并公正地对待每个学生，对学生的生命成长负责。,你也许攀升不到师德