注重新课导入 打造高效课堂

注重新课导入 打造高效课堂 注重新课导入 打造高效课堂 摘要：良好的开端是成功的一半，本文从有效课堂教学的新课引入，提出了六种有效的方法。积极引导学生学习，引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入课堂教学，是打造有效课堂、提高课堂教学效率的重要保证。 关键词：有效课堂；新课引入；趣味性；启发性；引导性 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661202113-46-01 俗话说：“良好的开端是成功的一半。在教学实践中我们感受到：呆板、缺乏新意、针对性不强或脱离生活实际的引入方式，很难调动学生积极性，甚至会贻误教学时机，使学生觉得枯燥无味。而精心设计的新课引入那么能引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入课堂教学，这是打造高效课堂、提高课堂教学效率的重要保证。 因此，导入的设计在知识深度上必须具有可行性，在实施教学目标上要把握方向性，在设计的形式与内容上要增强趣味性，在思维的训练上要具有启发性，在情感意志的培养上要具有引导性。 笔者在教学中用到以下几种。 一、联系生活情境导入 ?数学课程标准?明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入带丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生获得数学学习的乐趣和信心，使他们不仅“喜欢数学“会用数学。真正是学生在情感、能力、知识等方面获得全面开展。可见，情境导入十分必要。 案例一、我在教学?认识周长?时的片段： 师：你们喜欢跑步吗？ 生：喜欢。 师：老师邀请大家观看一场有趣的比赛。 课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑到跑一周，蜗牛没有绕着跑道跑，而是从操场中间穿插跑过。让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑到跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑到的周长。教师板书：认识周长我利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引入课题，彰显了情境设计直接为教学目标效劳的宗旨。 二、激发动机趣味导入 兴趣是学习最好的老师。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者兴趣是学生学习动机中最现实、最活泼的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心里生活最重要的动力。在引入新课时，投其所好，可以帮助学生丰富联想，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中，便好奇心为浓厚的学习兴趣。 案例一、?认识5?的教学中： 师：小朋友，你摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋。(生随老师一起做)好的，不错，请用耳朵听，用眼看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好？ 生：好 师：我伸3个手指，你拍几下组成4？ 生：伸1个。 师：我拍1下手，你拍几下组成3？ 生：拍2下。 师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你能说一句话吗？ 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。 师：说的真好！我伸出4个手指，你伸出几个比4小？ 生：3个、2个、1个。 师：哎！怎么伸的不一样呢？ 生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个，1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个？ 生：5个。 师：真好，我们今天就学习5。 心理学家皮亚杰指出：“活动时认识的根底，智慧从动作开始。活动导入是课堂教学导入的一种重要方法。尤其是低年级学生活泼好动，注意力很难持久集中。面对刚入学的一年级学生，如何激发他们的学习兴趣，我充分考虑他们的身心开展特点，依据学生的年龄特征和认知特点，用律动的式“摸耳、眨眼、挥手、摇脑袋，是学生置于轻松的气氛之中，用学生熟悉知的手展开教学，无论是组织教学，还是复习旧知识，都让学生在游戏玩乐中进行表达了在“玩中学，学中玩的教学思想。 三、引燃思辨设疑导入 “学起于思，思源于疑疑是学习的起点，教师疑问的设置为教学以及学生的思考确立了一个起点，学生在困惑后容易产生探究的欲望。疑问是导入可以培养学生的独立思考的能力，并砥砺学生的探究素养。利用设疑激发学生兴趣，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。 总之，高效课堂，没有最好，只有更好。导入的方式灵活多样，但最成功的导入是建立在熟悉教学内容、掌握教学大纲、了解学生心里特点的根底之上的。在探究每一个新知识点时，教师都要架设好“新知的导入这座桥梁，学生在整堂课中就有可能保持浓厚的学习兴趣，从而自始至终都能全身心地投入学习，从而使课堂教学到达最正确有效状态，收到良好的教学效果。 参考文献 【1】?全日制义务教育数学课程标准?,2003年版,北京师范大学出版社.